在立德樹人中探索家校共育

■ 文 寧瑞婷

學校開展家長課堂活動

山西省朔州市朔城區(qū)第二小學努力探索家長學校路徑，取得了較好的辦學效益，贏得了社會各界的好評。自家長學校開辦以來，學校先后榮獲全國“雙合格優(yōu)秀家長學?！薄吧轿魇?yōu)秀家長學?！薄八分菔惺痉都议L學?！钡葮s譽稱號。

構建相親相愛的教育共同體

在組織機構落實上，學校成立家長學校領導小組，由家校經驗豐富的老領導、工作能力強的中層領導和熱衷于家庭教育的家長組成，負責年度計劃制訂和教學活動的組織落實；成立家長學校委員會，由各年級各班推薦的家長代表組成，每年調整一次，負責召開家長學校的相關會議，協(xié)調家庭教育、社會教育和學校教育的相關事項；成立家長學校講師團，由學校選拔出的12名骨干教師組成，負責家庭教育的指導、課程開發(fā)、教學研究等。

在規(guī)章制度落實上，學校有工作計劃與制度，教師有考核制度，學員有考勤考評制度，資料檔案有管理制度。

在教師隊伍落實上，主要課程由校長、有教學經驗的中層領導、優(yōu)秀教師進行授課，同時，也預約教育有方的家長介紹自身的家教經驗體會。

在教輔材料落實上，既有法律法規(guī)教材，又有健康、禮儀、安全、素質教育等教材，滿足學生家長多樣化，差異性與豐富性的教育需求。

在教學活動落實上，采用講座、授課、交流、座談等不同形式和方法，從封閉式、說教式、保姆式、約束式向開放式、滲透式、民主式轉化。

創(chuàng)建以德樹人的特色教育

育才先育人，育德是首位。培養(yǎng)青少年良好的思想道德品質單靠學校教育不會成功，需要家校共同合力。朔城區(qū)第二小學在立德樹人特色教育中，堅持做到“三個結合”。

一是家教與德育相結合。學校通過家長學校廣泛開展調查、研究、實驗，邀請家長到學校共同商議教育思路、方法，讓優(yōu)秀家長介紹培養(yǎng)孩子愛家庭、愛他人、愛祖國的經驗，形成了與學生思想實際、心理健康教育，與社會實踐、家庭教育、網絡育人相結合的教育模式，增強了教育的思想性、針對性和親和力。

二是單向與雙向教育相結合。家長學校除了給家長上課外，還利用家訪、電訪、網絡、校訊等與家長溝通聯(lián)系；通過召開主題家長座談會，聽取家長對學校的意見建議?！芭囵B(yǎng)學生良好的學習生活習慣”“培養(yǎng)學生良好的個性特長”等，并在家長中開展“半日活動”，觀摩教師上課，了解學校教學情況，采取家長填寫“關注孩子成長家長開放日課堂問卷調查”的方式，拉近了家長與學校的關系，跳出教育抓教育，走出了家教的一片新天地。

三是系統(tǒng)與典型教育相結合。一年級學生一入學，學校專門舉辦新生心理調查講座，指導家長為新生做什么，擺正扶與放的關系；六年級要畢業(yè)，學校舉辦“做合格的小學畢業(yè)生”講座，指導家長幫助孩子培養(yǎng)良好的心理素質，迎接新的挑戰(zhàn)；每學年結束，學校在家長中開展“十佳優(yōu)秀家長”評選活動，每年評出優(yōu)秀家長30名，用典型帶動促進教育，帶動家校健康發(fā)展。