提高高校大學生碎片時間利用率研究

馮晨晨

摘要：碎片時間，就是在日常工作、學習、生活之中，比預計的時間提前完成某項活動后所剩余的時間，這就是碎片時間。一般情況下，碎片時間是未做任何安排和未做任何計劃的時間，也正是因為其零散、無規律等特點，因此被稱為碎片時間，將這些碎片時間加以利用，將會收益匪淺。對于高校大學生而言，如何合理利用碎片時間，提高碎片時間利用率，對于高校大學生提升自我具有極大的影響。

關鍵詞：碎片時間? ?大學生? ?利用

一、高校大學生碎片時間利用現狀

首先，高校大學生對于碎片時間的認識和對碎片時間的利用認知程度不同。一部分大學生并不認同對于碎片時間的利用，相較于碎片時間的利用，這部分學生更傾向于系統化學習和有計劃的時間利用。還有一部分學生對于碎片時間利用是認同的，并在實際學習生活中，將碎片時間加以合理利用，將碎片時間利用與計劃學習相結合，進而達到更好的學習效果。還有一部分學生，對于碎片時間的利用十分認可，并很樂意選擇碎片時間進行學習，認為利用碎片時間具有更多的選擇，學習時間也更加自由多變，不受空間地點的限制，收獲不一樣的學習體驗。可見，對于碎片時間的利用高效大學生具有不同的理解和看法，但是如何利用碎片時間進行自我的提升和學習，提高碎片時間的利用率，對于高校大學生而言，具有十分重要的影響。

另外，高校大學生對于碎片時間的利用頻率也極為高。一般高校大學生會將課后的碎片時間加以利用，特別是現在可能手機和筆記本電腦等移動平臺的發展普及，高校大學生可以以此作為平臺，不受空間和地域的限制，利用碎片時間進行學習，提升自身見聞。飯后的休息時間、上課前的空檔等，都歸屬于碎片時間，學生常常會利用這些碎片時間做些不同于系統化學習的事情，可見高效大學生對于碎片時間的利用頻率還是很高的。

但是，互聯網的盛行，娛樂方式花樣翻新，碎片時間并未得到合理利用，高校大學生對于碎片時間的利用，常常會被追劇、網購、游戲、上網沖浪等娛樂活動所占用，特別是在進入大學之后，來自家庭和學校的管束在大學期間“鞭長莫及”，學生進入了自我約束的時期，很容易受到各種新鮮事物的影響，在碎片時間，選擇各種娛樂方式來“消磨”時間，因此碎片時間并未得到合理利用。另外，即使高校大學生意識到對于碎片時間的利用，但是并未作出合理的規劃，想要利用碎片時間進行學習和進修，但是由于缺乏規劃，并未將碎片時間進行合理化的使用，既浪費了時間，還未獲得收獲。

二、影響高校大學生碎片時間利用率的因素

（一）對于碎片時間利用的主觀認識不足

雖然大部分高校大學生對于碎片時間利用報以認可態度，但是對于如何利用碎片時間，何為碎片時間利用，并未具備一定的認識和深刻的理解。甚至將碎片時間利用看作是消磨時間，對于碎片時間利用主觀認識的不足，忽視碎片時間的利用，會造成高校大學生無法正視碎片時間的利用，而忽視碎片時間的利用，在不知不覺中，造成時間的浪費。另外，無法正確認識碎片時間利用，覺得碎片時間的利用并不會對自身的學習產生積極的影響，不過是玩笑版的零散學習，并不能收獲很好的學習效果，在某種程度是毀造成高校大學生無法對碎片時間利用做出合理的規劃，降低了碎片時間利用率。

（二）對于碎片時間利用的規劃不足

雖然高校大學生對于碎片時間利用是肯定的態度，是普遍高校大學生并未對碎片時間利用進行合理的規劃，而缺乏規劃的所時間利用，普遍難以收獲預期的效果。

有碎片時間是很小單位的時間，如果不能對于碎片時間利用做出科學合理的規劃，短暫的時間稍縱即逝，造成時間的浪費。另外，對碎片時間利用缺乏規劃，會使得對于時間的使用缺乏計劃性，這看看，那瞅瞅，學學這個，在看看那個，在有限的時間里未作出合理的規劃，沒有明確自身真正想要進行學習的內容，沒有明確的目標和規劃的學習只能是零散無目的的學習，使得學生在有限的時間里無法做好時間的利用，而無法達到很好的時間利用效果，造成碎片時間利用率無法得到提高。

（三）多種信息堆積分散注意力

網絡時代的到來，數量龐大、種類繁多的信息充斥著高校大學生的學習和生活，也正是由于多種信息的堆積，分散了學生注意力，使得在利用碎片時間進行學習時，在選擇和信息篩選方浪房費了過多的精力，造成碎片時間利用率低下。

網絡授課、網絡課程等為高校大學生提供多種多樣的學習的機會，高校大學生可以根據自身學習的需要進行選擇，但是，網絡之中多樣信息堆積，花樣繁多，課程和學習內容在學習時間的設置上也未將學生的有效學習時間考慮其中，使得學生在對學習內容進行選擇時，因為對于信息的篩選占用過多的時間和精力，同時也因為課程和學習內容設置的不合理，使得學生在利用碎片時間時，分散了注意力，花費了過多的時間在學習課程和學習內容的選擇上，過長的課程和內容學習時間，也使得學生無法更有效的進行學習，學習效果大打折扣，碎片時間利用率也難以提高。

三、提高高校大學生碎片時間利用率的建議和措施

（一）增強對碎片時間利用的系統規劃

碎片時間是很小的時間單位，如果未進行系統的規劃，短暫的時間稍縱即逝，缺少規劃很容易被其他事物分散注意力而忽視掉要做的事情，因此若想合理的利用碎片時間，一定要最好的系統規劃。

首先，高校大學生應對學習生活的碎片時間加以重視，認真對待分散在課后和生活之中的碎片時間。其次，根據自己的學習需求，對碎片時間的利用進行系統規劃，對于在碎片時間中藥學習的內容和學習的方法進行相應的規劃，保證對碎片時間的利用更加合理有效。最后，對于最終要達到的學習和碎片時間利用率做好系統規劃，對于碎片時間的管理使用和整個學習過程做好系統規劃，“按部就班”的實行碎片時間管理利用，進而提高碎片時間利用率。

（二）完善和改進供碎片時間利用的資源

高校大學生對于碎片時間的利用，主要用于提升自身素養，不管是專業知識，還是業余愛好，對于學生自身而言，都是自身素質修養的提升，但是其學習資源來源很多，多樣化的資源信息，也造成了資源的復雜多面，資源信息的篩選會浪費有限的時間，反而難以達到碎片時間利用效果。

進而對于資源信息的的選擇，應更重視信息資源的質量和系統化，保證可以在有限的時間內達到預期的學習效果。另外，對于資源信息體系應進項完善和改進，優化學習資源的質量，改進健全學習資源體系，進而提高碎片時間利用率。

（三）建立碎片時間利用網絡平臺

碎片時間利用是對日常學習生活的一種補充，建立系統化的碎片時間利用網絡平臺，可以幫助學生將碎片時間利用與日常的學習相互融合，相互促進，進而提高碎片時間利用率。

首先，學校可以建立一個大型的校園網絡學習平臺，在根據學院的不同細化為多個小的網絡學習平臺，每個小的網絡平臺可以根據院系和專業的特色來進行設置，將學習內容分化為較小的時間單位之內，例如將學習內容劃分為十五分鐘的小課程，這樣學生可以通過學校的專門學習平臺，進行碎片化學習，利用碎片時間進行知識的吸收儲備。其次，教師也可以將課程設計進行細化和重組，精選和設計適合網絡學習的內容，將課程學習的關鍵細化為多個適合碎片時間學習的小的部分，進而更利于學生的選擇學習。最后，在網絡平臺上的學習內容和學習課程，應增設回放、暫停等，方便學生進行學習。這樣不僅豐富了學生的學習生活，同時也在碎片時間內促進了學生的系統化學習，提高了碎片時間的利用率。

四、結語

碎片時間是未計劃和安排外的剩余時間，雖然是很小單位的時間，但是如果加以利用，進行科學的規劃，利用碎片時間進行學習進修，提高碎片時間的利用率對于高校大學生而言具有極為深遠的意義。目前高校大學生對于隋品時間的利用存在不同的看法，對于碎片時間的利用程度也有所不同，高校大學生的碎片時間很容易被游戲、聊天、網購等占用，進而無法達到碎片時間的合理利用。同時，正是由于對碎片時間利用主觀認識不足、缺乏系統規劃、分散注意力等因素的影響，無法保證高校大學生的碎片時間得到科學有效的利用。因此，可以采取相應的措施，增強對于碎片時間的系統規劃、完善和改進碎片時間利用資源、建立碎片時間利用網絡平臺，增強學生對于碎片時間利用的意識，提高其碎片時間利用率。

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（作者單位：湖南交通職業技術學院）