新形勢(shì)下馬克思主義基本原理在高校思想政治教育中的創(chuàng)新研究

摘要：現(xiàn)今在文化與經(jīng)濟(jì)一同快速成長(zhǎng)之下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育的必要性就逐漸的明顯，在這樣的新局面之下高校思想政治教育工作該如何展開。本文對(duì)現(xiàn)今大學(xué)生思想政治教育目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的研究分析，主要是對(duì)教育的內(nèi)容、理念以及方法三個(gè)角度討論了當(dāng)代思想政治教育創(chuàng)新的改革措施。

關(guān)鍵詞：馬克思主義? ?思想政治教育? ?教育創(chuàng)新

在社會(huì)不斷向前發(fā)展的背景之下，大學(xué)生受到更加豐富多彩的思想和觀念影響。這一新型挑戰(zhàn)的來(lái)臨，高校思想政治教育該如果應(yīng)對(duì)成為重要課題。我國(guó)高等教育人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)張，各式各樣的思想與觀念對(duì)其影響的面也越來(lái)越廣泛，高等教育人才群體的世界觀、價(jià)值觀與人生觀都有不一樣的特質(zhì)被體現(xiàn)出來(lái)。所以，在目前這一局勢(shì)中，對(duì)高校思想政治教育工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新是目前需要解決的問(wèn)題。

一、從馬克思主義基本原理視角看高校思想政治教育

（一）從事物的普遍聯(lián)系規(guī)律看

對(duì)待事物的分析研究，需要以發(fā)展、聯(lián)系的視野，并非是單一、固定的角度進(jìn)行。恩格斯說(shuō)道：“我們所見的全部自然界構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，就是所有事物相互聯(lián)系的整體”，“物質(zhì)間是相關(guān)聯(lián)的，即物質(zhì)是互相影響的，同時(shí)由此形成了運(yùn)動(dòng)”。就可以看出，如何積極、高效的做好高校思想政治教育工作，是多種不同因素共同作用的，并不是其中某一因素直接造成的。所以，在實(shí)踐的過(guò)程中，需要做到把高校思想政治教育當(dāng)成一個(gè)整體，并且將其內(nèi)部與外部有序的、合理的統(tǒng)一起來(lái)，防止內(nèi)外出現(xiàn)碰撞，由此就可以讓思想政治教育作為一個(gè)整體發(fā)揮其該有的功能和積極的效應(yīng)。這也就是說(shuō)明：“思想政治教育實(shí)際上是一個(gè)并不簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，不僅僅對(duì)它工作系統(tǒng)的內(nèi)部，還包括它和外部環(huán)境的接觸，都需要達(dá)到完全的和諧與一致，就可以讓它達(dá)到極佳的運(yùn)行速度，保障其目標(biāo)的完成[1]。

（二）人的本質(zhì)理論和人的需要理論

馬克思曾提及：“人類本質(zhì)上即是社會(huì)關(guān)系的總和。”“思想政治教育即是育人，是教師把所有的思想政治教育內(nèi)容依據(jù)某一社會(huì)團(tuán)體的利益要求輸入給學(xué)生，同時(shí)將其轉(zhuǎn)化成具體的思想、品德，進(jìn)而把思想、品德具體至達(dá)到某些標(biāo)準(zhǔn)的行為舉止的一個(gè)完整過(guò)程。高等教育人才是一個(gè)性質(zhì)較為特殊的群體，而對(duì)這一群體的思想政治教育進(jìn)行修正和調(diào)整，最基礎(chǔ)的原則即是一定要對(duì)其基本特征和優(yōu)缺點(diǎn)研究透徹，對(duì)其愛好、興趣、經(jīng)濟(jì)狀況、人際交往等一系列的信息做好詳細(xì)、完整的收集。所以，教師需要對(duì)大學(xué)生群體的所有正當(dāng)需求做出積極反饋并給予足夠的重視，除了在對(duì)其所要求的物質(zhì)方面進(jìn)行滿足之外，還要注重其精神需求以及成長(zhǎng)需求，例如：自我實(shí)現(xiàn)、社交互動(dòng)、學(xué)習(xí)娛樂等等。大學(xué)生群體在其基本的需求能夠被充分的重視之后，才會(huì)更加樂觀、積極的接受思想政治教育的熏陶，其教育的效果才能達(dá)到最優(yōu)。

（三）社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的原理

馬克思曾提起：“社會(huì)生產(chǎn)方式將會(huì)對(duì)人們生活的方方面面起到制約作用，包括社會(huì)、精神、政治。并非由人的意志決定其存在，反而是人類社會(huì)的存在決定了人們的意志”。恩格斯卻說(shuō)：“哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、法律等的成長(zhǎng)是將經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基石的，同時(shí)又相互影響還會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)生影響[2]。這就說(shuō)明了：因?yàn)閷?shí)際上經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治結(jié)構(gòu)以及人的意志，具體來(lái)說(shuō)就是決定與被決定、作用與反作用的模式，因此所有的教師包括德育老師，都需要依照社會(huì)前行的真實(shí)狀況積極的將自己所授思想與知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，用來(lái)跟上不斷變化的經(jīng)濟(jì)進(jìn)程以及政治現(xiàn)狀。就像黃格森學(xué)者講的：“文化必須同經(jīng)濟(jì)以及政治相適應(yīng)，才可以更好的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與政治的進(jìn)程”，思想政治教育這類屬于文化上層建筑，其“質(zhì)量”如何，絕大多數(shù)是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與政治上層建筑所決定的，其中經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與政治上層建筑可否為思想政治教育這類屬于文化上層建筑給予更好的保護(hù)以及功能發(fā)揮，實(shí)際上是由其能不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與政治上層建筑的成長(zhǎng)需求以及能不能反映經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與政治上層建筑的發(fā)展變化所決定的。

二、以馬克思主義基本原理貫穿教學(xué)理念的創(chuàng)新

馬克思基本原理告訴我們，要堅(jiān)定的以人為本。所以我們應(yīng)該把其融合進(jìn)高校思想政治教育的工作里。一定要透徹的掌握以人為本這一理念的基本內(nèi)涵，并且一定要明白其教學(xué)的對(duì)象是大學(xué)生，必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)感受放在主要位置，除了要尊重學(xué)生的主要思想表達(dá)，還需要所有的工作以實(shí)踐為主，參與學(xué)生的生活，詳細(xì)的調(diào)查所有學(xué)生的真實(shí)狀況，再按照每個(gè)人的不同特質(zhì)和性格，選擇不一樣的方法。除此之外，教師一定擺脫管束學(xué)生的這一錯(cuò)誤理念，對(duì)學(xué)生的教育不是簡(jiǎn)單的限制其行為舉止，這種教育理念是使思想政治教育無(wú)法發(fā)揮出其真正的效用的，并且極其容易導(dǎo)致嚴(yán)重后果的出現(xiàn)。思想政治教育實(shí)際上是對(duì)大學(xué)生的思想品格進(jìn)行翻新的階段。這一階段，是需要大學(xué)生本身自主進(jìn)行操作的，其教育僅僅只是外部的影響，只能對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。所以需要教育者以相關(guān)的教育理念進(jìn)行切入，一步一步的對(duì)思想政治工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教育者需要從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變至理性認(rèn)識(shí)，明確思想政治教育是為了將大學(xué)生的思想政治水平、思想價(jià)值以及道德品格做出質(zhì)的提升。教育者一定要對(duì)學(xué)生參與其中的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，并且思想政治教育工作的過(guò)程中一定要積極的呈現(xiàn)“以人為本”的教育理念，才可以更好的促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)的參與這一教育工作。

三、運(yùn)用馬克思主義基本原理創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

思想政治教育的主要內(nèi)容一般是不會(huì)變動(dòng)的，重要的是教育者該怎樣傳授其內(nèi)容。因此，教育工作者需要極其重視創(chuàng)新馬克思主義基本原理，這樣就可以讓學(xué)生更加積極的吸收馬克思主義的理念和措施，懂得如何去觀察、研究、解決生活和學(xué)習(xí)中的所有問(wèn)題。在對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的方向，就會(huì)發(fā)現(xiàn)思想政治的教育理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀其實(shí)是緊密相連的。教育者能夠讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻并舉出實(shí)事對(duì)其原理進(jìn)行解釋和證明。并且教育工作者除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論培養(yǎng)之外，還要重視生活中的思想政治教育。這樣與現(xiàn)實(shí)生活接軌的教育模式，可以使學(xué)生更好地做出合適的判斷以及合理的行為舉止。進(jìn)一步加強(qiáng)了思想政治教育的創(chuàng)新性和有效性[3]。

思想政治的教學(xué)主要是理念，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，假設(shè)只是照著書本進(jìn)行生硬的讀寫，會(huì)非常容易讓學(xué)生感到乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)此類知識(shí)的興趣。所以對(duì)其教育模式進(jìn)行創(chuàng)新是非常重要的。因此，教育者一定要堅(jiān)持“以人為本”的理念，把思想政治教育工作同大學(xué)生的意識(shí)思想、生活情況相融合。在教育的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)使用新媒體進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建更活躍的授課氣氛，可以極快的提高學(xué)生學(xué)習(xí)其知識(shí)的積極性。并且教育者要多多布置社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之外，生活之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且教育工作者還能夠?qū)⑿@文化建設(shè)作為切入點(diǎn)，打造陽(yáng)光、健康、向上的校園文化氛圍來(lái)推進(jìn)思想政治教育工作的穩(wěn)定進(jìn)行。對(duì)校園文化的完整建設(shè)，除了可以推進(jìn)思想政治教育工作發(fā)展之外，還可以使學(xué)生的精神文化生活變得更加豐富多彩。所以，積極踐行校園文化建設(shè)工作，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是對(duì)高校思想政治教育教學(xué)中各種教學(xué)模式創(chuàng)新過(guò)程中的適宜補(bǔ)充。

四、用發(fā)展的眼光看教育創(chuàng)新工作，全面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了不可逆的大趨勢(shì)，在這一背景之下，大多數(shù)高等學(xué)府在教學(xué)時(shí)都會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上收集和整理所需的教學(xué)信息。所以為了迎合目前的趨勢(shì)，教育者也應(yīng)該用更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光去進(jìn)行創(chuàng)新教育模式的工作，積極搭建校園網(wǎng)絡(luò)。并且在相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，也要適當(dāng)?shù)募尤雽?duì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)行為舉行以及思想道德的正向培養(yǎng)，以及互聯(lián)網(wǎng)安全教育。教育者應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)地位，把網(wǎng)絡(luò)也變成進(jìn)行學(xué)生思想政治工作的關(guān)鍵領(lǐng)域。

五、結(jié)語(yǔ)

從上述文字可以看出，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，必須結(jié)合馬克思主義基本原理。并且思想政治教學(xué)并非簡(jiǎn)單的對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行解剖和研究，是在對(duì)相關(guān)教學(xué)理論專業(yè)的研究分析之后，堅(jiān)守“以人為本”的理念，充分發(fā)揚(yáng)馬克思主義所獨(dú)具的社會(huì)理念以及精神指引以及價(jià)值觀念的領(lǐng)導(dǎo)效應(yīng)，積極地讓大學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活，清晰完整地了解、認(rèn)知、支持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這不僅僅使其教學(xué)的內(nèi)容得到了補(bǔ)充和升華，還使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的層次得到了進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張勝旺.關(guān)于“馬克思主義基本原理”課程設(shè)置的歷史回顧與啟示[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（03）：6-9+19.

（作者簡(jiǎn)介：徐錦，職稱：助教，單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。）