一位山村教師和他的“微學校”

□潘正江

清晨，陳舊的校舍，安靜的校園。 “鐺、鐺、鐺……”一位年過五旬的男教師有節(jié)奏地敲響了上課的鐘聲，幾個小學生依次進入教室，開始了一天的學習。

這是一所位于四川省蒼溪縣石馬鎮(zhèn)紅鳳村的“微小學”——石馬小學紅鳳教學點。學校里只有5個學生， 1個老師。

教師名叫周國壽，來自本鎮(zhèn)的岳王村。從上世紀八十年代擔任小學代課教師開始，他已經(jīng)在山村學校的教師崗位上工作了三十多年。周國壽說，紅鳳教學點原來是一座較大的學校，最多時有200多名學生、六七名老師，后來隨著生源減少和撤點并校，學生只剩下了5名，教師就剩他自己。

周國壽除了給學生上語文、數(shù)學課，還要給他們上音樂、體育、美術(shù)、思想品德、寫字等多門課程。他還堅持組織學生舉行升國旗儀式，加強對學生的愛國主義教育。

在學生們眼里，周國壽既是老師，更是他們的“保姆”。這5名學生屬于留守兒童，父母都在外地打工，他們跟著爺爺奶奶生活。每天中午，周國壽都要給學生們做午飯，然后像家長一樣照顧他們吃飯、休息。 “別說是做飯，就是打掃教室和廁所，我也是要做的，有時自己都不清楚我是一個老師還是一個保姆。”周國壽開玩笑地說。

由于周國壽三十多年一直在山村小學教書，對農(nóng)村留守學生問題有獨到的認識。他說，這些孩子在年幼時與父母長期分開，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來較強的孤獨感。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。因此，周國壽在教育教學工作中特別注意每個學生的情緒，當發(fā)現(xiàn)學生情緒低落時，就對其進行心理疏導。有時遇到學生家中的老人有事，周國壽放學后還要把學生接回自己家中照顧。

“微小學”和周國壽的故事傳到了山外，社會各界對紅鳳教學點伸出了援助之手。2018年9月11日，川北幼兒師范高等專科學校黨委副書記李莉等一行來到紅鳳村教學點，向?qū)W生贈送了書包、文具、籃球等學習用品。

周國壽把自己的青春和熱血奉獻給了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，他用執(zhí)著譜寫了一曲感動人心的園丁之歌，成就了一批又一批的優(yōu)秀學子。這些年，周國壽多次獲得優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀學科教師、優(yōu)秀教師、先進個人等光榮稱號。

一份堅守，一生深情。33年的堅守，周國壽滿頭青絲變成白發(fā)，他說：“這么多年，雖然有苦累，但更多的是歡樂，能夠堅守在山村小學，為學生的成長盡自己的一份力，我感到很值得。從年齡來說，我還有一年零幾個月的工作時間，我要站好最后一班崗，當好留守兒童的貼心人。”?