“利用博物館資源”培養(yǎng)學生的圖像感知與識讀能力

劉雪

摘要：圖像識讀是五大核心素養(yǎng)之一，是指學生對美術作品、圖像以及其他視覺符號的解讀能力，不只是看，還是知情意行的統(tǒng)一。而小學低齡段的學生受年齡、認知水平的限制，面對各種“陌生”的作品往往鴉雀無聲，使得熱鬧的欣賞課變得索然無味。隨著美術課改的歡聲雀躍，廣大美術教師們不斷探索如何能在欣賞課中聽到學生“發(fā)聲”。本文以博物館美術教學資源為載體，從教學的角度，試圖探索出館校合作下如何提高小學美術鑒賞課中學生對于圖像的識讀能力。

關鍵詞：圖像識讀? ?博物館美術教育? ?館校合作

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）15-0119-02

一、小學欣賞課圖像識讀能力的思考

科技的發(fā)展帶來了信息化圖像時代，各種新興的視覺圖像文化不斷的博得學生眼球。在“讀圖”時代，學生能否對一幅作品做出辨析、評述、及自己的獨特見解，是一項重要的能力。而能否在教學中讓學生具備這種能力，教師的課堂教學方法尤為重要。本文通過課堂觀察、教育見習分析，對于小學美術鑒賞課的圖像識讀能力有了如下思考：

（一）教師教學方法的運用是美術鑒賞課成功的關鍵

傳統(tǒng)的課堂授課方法影響學生對圖像識讀的真實效果。傳統(tǒng)的美術鑒賞課教師通常采用語言賞析、再者是播放PPT或者是教學視頻，學生對于圖像的認識和理解僅局限于書本，教師只發(fā)揮了學生五種感官中的視覺功能，沒有多種感官參與其中，少了真實的“美術味”。……