素質教育在小學體育教學中的現狀及開展策略

裴振興

當前，學校教育正在全面推行素質教育，體育作為教育的重要組成部分，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。素質教育要求學生德、智、體等全面發展，那么在體育教學中又該如何實施素質教育呢？因此，體育教育工作也是學校工作的重要內容之一。

一、目前農村學校體育教學的現狀

當前農村小學體育課教學較普遍存在的問題是：首先領導不夠重視，因為體育知識設有列入升學考試的范疇，有的學校只重語文、數學學科的教育教學。第二是教育經費嚴重不足，鄉財政只保教師工資，這還是好的，有的鄉鎮連教師的基本工資都不能保證，這就直接影響了農村小學的教育教學工作，因為農村教師根本不能與城市教師比，農村教師經濟不富裕的要占百分之五十以上，有的教師工作幾十年還沒有一套像樣的住房，還有的教師經濟十分困難，難道他們不會找錢嗎？這是由于他們有良好的敬業精神，忠誠于社會主義的教育事業、為祖國的下一代而忘我工作。這些因素導致了以下的現象：教育經費緊缺，多數農村小學沒有一套完整的體育設備器材，有的學校連蘭球場也沒有，還有的學校連球也沒有幾個;由于某些學校領導不夠重視體育課，一是體育課時沒有開設，二是根本沒有開設體育這門課程;由于某些教師不重視體育課的教學，便成了“一堂課，兩個球，老師學生都自由”的現象。當前，農村小學體育課教學多采取“放羊”式，特別是條件差的村民小。有的村民小學生小學畢業后還不會做廣播體操，隊列基礎知識也很差。教學大綱規定：“必須堅持體育課的成績考核制度。”以上的體育課教學，又如何能對學生的體育成績進行考核呢？這樣的學生又怎么會達到《國家體育鍛煉標準》呢？這樣的學生期末的體育成績又怎樣確定呢？

二、體育課教學中如何開展素質教育

1.有關領導及體育教師，首先應解決對素質教育的認識問題，許多報刊及資料很少談到體育課如何實施素質教育的問題。體育雜志上也是報道一些體育戰線上的有名人物，根本沒見到一篇研究怎樣教好體育課的文章。體育課與其他課同樣重要，而且從某種意義上講還更為重要，也應實施素質教育。實施素質教育是基礎教育的必然選擇，也是廣大教育工作者的神圣使命。面對這一光榮而繁重的任務，每個教育工作者都必須端正自已的教育思想。就素質教育的宗旨而論，其著眼點和著力點均聚焦于每個學生，因而，素質教育必須貫穿到所有開設的學科。

素質教育的一個基本要求，就是讓每個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到活潑、主動的發展。這種發展是全面和諧的，既有共性，也有個性。共性指社會對人的基本要求，主要體現為教育方針的要求。個性指各具特色的個體性，全面和諧發展就是共性與個性的統一和結合。這說明在體育課教學中也應開展素質教育，德、智、體、美、勞“五育”的和諧組合豐富多彩，也是個性化的。“五育”的不同組合造就了千差萬別的獨立個體，形成了各式各樣的人才。一個優秀的體育工作者和一個乒乓球的世界明星，就其個體來講都是和諧發展的典型，但其“五育”的內涵和外在表現以及體育的發展層次和水平卻有很在的差異。面向每個學科、面向每學生，就是根據不同學科及學生的具體情況，因勢利導，促進學生個體的最佳發展。

素質教育面向每個學生是對應試教育的決裂，應試教育危害極大，往往不能面向全體學生，體育課教學不僅僅是為了幾個尖子，而是使全體學生都能得到應有的鍛煉，達到國家規定的體育鍛煉標準，長大后都能為祖國多做貢獻。

2.要上好體育課，教師是關鍵，農村小學上體育課的教師，絕大多數并非專業學校畢業，同時也沒有更多機會參加培訓，有的體育教師沒有認真字習體育教學有一定的困難，更談不上在體育課中實施素質教育。當前，對于體育課的教學，除了領導的重視及支持外，教師應努力提高自身的思想素質和業務素質。有條件的農村小學應安排教師到專業學校參加業務培訓，增添體育設施及器材、嚴格按照國家教委規定安排體育課時。體育教師應主動、積極地學習體育教學大綱。并認真鉆研大綱對各年級學生的要求，認真學習有關體育課的業務知識，提高自已的思想素質和業務素質。

3.要上好體育課，教師首先要掌握體育的內容。學校體育的內容，具體規定在體育和衛生常識的教學大綱中：其中包括身體操練，運用自然力進行鍛煉以及衛生保健等方面。

操練和鍛煉是以促進學生身體的正常發音、增強學生身體發育的特點確定的。身體鍛煉的內容包含：體操（單杠、吊環寫、縱跳馬等）游戲，田徑（長跑、短跑、跳高、鉛球等），球類（足球、排球、乒乓球等）武術，游泳和軍事體育活動。除以上活動外，還可以充分利用月光、空氣、水進行鍛煉。運用自然因素鍛煉身體的方式既方便又不花錢，它對于增強體質，增強身體對寒冷、炎熱等自然環境的適應能力，訓練吃苦耐勞，克服困難的精神都有很大作用，但這些活動一定要在教師及家長的組織下進行。

4.體育深開展素質教育，一是要使教育教學工作面向全體學生，而不是少數學生。比如：學生做廣播體操，教師指導全體學生，讓他們的每個動作都標準、整齊，而不是只輔導少數同學：二是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面而不是平均的發展，讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。比如：教學生打乒乓球，不是要求每個學生都去當運動員，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎上有所提高，這樣才能達到鍛煉好身體的目的;三是在打好全面素質的基礎上，注重發展學生的興趣愛好、個性特長，形成多層次，多類型的人才結構。

總之，我們只有在體育教學實施素質教育活動實踐中，深入地探索、思考，揭示其教育活動的內在規律，遵循客觀規律，才能少走或不走彎路。