在傳承民族文化教育中滲透道德素養的探究

農麗娟

【摘要】中學生正處于從少年向青年的轉型期，其思想轉變、心理轉變波動較大，加強對這類學生的思想狀況研究對開展德育教育十分必要。其中充分挖掘利用中國傳統文化中的優秀人物、優秀品德對學生進行德育教育不失為一種有效途徑。

【關鍵詞】民族文化;教育;道德修養;概述在傳承民族文化教育中滲透道德素養

在傳統民族文化中加強德育教育也有助于繼承和弘揚優秀傳統文化，更利于使學生增強，民族自尊心和自信心，有利于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;有利于培養優良的道德品質;有利于培養人性真善美和自尊自重之心，更利于學生的全面發展。

一、在傳承民族文化教育中滲透道德素養的策略

我國教育體系中重視對學生各方面的培養，因此，課程設置更加豐富和全面，在我國教育中政治課是必不可少的一門課程，通過該課程的學習，可以讓學生增強對我國民族文化的認識和認同感，更重要的是培養學生的道德修養。

（一）要培養學生的愛國情感

在我國的課程中，不僅僅政治課中擁有相應的民族文化、中華文化的知識，在其他學科中也有這方面的知識，如：語文學科中的漢字、古詩詞等，數學學科中的圓周率、天圓地方等，還有其他學科也都體現了民族文化、民族精神等，這些都有益于學生對祖國的理解，提升學生對國家和民族的思想感情，讓學生體會到我國是一個多民族的國家，從燦爛的中華文化中感受我國文化的多樣性，因此，教師要充分利用好這些學科教學，時刻向學生滲透中華文化，使學生增強愛國情感，教師也可以開展一些教學活動，使學生從不同的民族文化中感受我國文化的多樣性，如：在地理、歷史等學科中，讓學生通過中國地圖認識國家，感受不同文化的多樣性，如：蒙古族的摔跤、傣族的潑水節、藏族的酥油燈節、苗族的挑花、刺繡、織錦、蠟染等工藝制作等不同的民族文化，教師也可以利用多媒體為學生展示這些民族文化，增強學生對民族文化的理解，同時增強學生的愛國情感，使學生通過學習對我國不同的文化有所了解，不斷提高科學文化素養。

（二）結合教材滲透德育教育

教師在教學中要結合教材內容，深入挖掘教材內容，并將教材內容中的知識再升華，并結合教學內容以等進行講解，讓學生更好地在學習知識的過程中增強對民族文化的認同感，也讓學生產生興趣，讓他們自發了解我們民族文化的多樣性，教師在教學中，也要積極備課，以將思想道德教育滲透到學科教學中，從教材中尋找切入點，更好地提高學生的道德修養，如：在語文學科中小學教材《為中華之崛起而讀書》的教學中，讓學生通過該課文的學習能更好對民族國家有一個更好的了解，使學生從小樹立遠大理想，使學生認識到讀書的重要性。語文初中高中教材中很多知識也都反映了愛國主義，在此不一一列舉，除了語文學科中，其他學科的教師在教學中也要充分結合學科內容，將民族精神與愛國教育以及思想道德教育等滲透到教學中，讓學生在學科學習中逐漸增強愛國主義精神。

（三）教師發揚榜樣和示范作用

教師不僅要結合教材講解，還要用實際行動為學生做出良好的示范，引導學生不斷提高思想不道德修養，如：指導學生熱愛集體、積極參加班級活動，與同學互幫互助、友好協作，教師也要與學生積極溝通，更好地幫助和引導學生樹立正確的價值觀。在平時教學中，教師應為學生積極引導，如：教師遵守職業道德觀念，在教學中積極發揮教師的作用，給學生以更好的幫助，積極解答學生困惑，教師在課下也要與學生多交流，引導學生正確處理問題。在生活中，教師也要與學生友好相處，鼓勵學生參加各種社會實踐活動，讓學生更好地幫助他人，也讓學生將在教學中學到的正確的價值觀應用于實踐生活中。

（四）在教學中滲透德育教育

無論是什么學科的教學，教師都要積極引導學生，讓學生更好地堅持正確的行為，在生活中積極幫助他人，熱愛集體、熱愛班級、熱愛祖國，更好地學習，樹立遠大理想，引導學生堅持積極的價值觀，讓學生用實際行動提高德育教育，教師也要引導學生更好地學習，讓學生始終堅持良好的行為方式和生活習慣，培養學生的自制力，讓學生學會約束自己，這也有助于引導學生樹立正確的價值觀，讓學生更好地提高個人修養，更有易于學生以后的發展。

二、總結

通過傳統文化教育開展德育教育是一條有效的教育途徑，除此之外，教師也可以在各個學科中逐漸滲透思想政治教育，讓學生更好地學習，同時讓學生提升思想道德修養，這對學生的發展具有正確的作用，讓學生在生活中堅持正確的行為，杜絕不良誘惑，堅持正確方向。教師在教學中也要與學生多溝通，更好地幫助學生成長，對學生的困惑及時解答，不論是生活還是學習中的問題，促使學生健康成長，同時增強學生的愛國主義精神，使學生從不同的民族文化中感受文化的多樣性，教師與學生一起學習，在教學中穿插傳統文化與思想政治教育，提高學生的品德，使學生在不斷學習中增強對民族和文化的認識，更好地熱愛國家、熱愛民族。