淺談數學游戲在小學數學教學中的應用

吳昌紅

數學學習對于初步接觸的小學生來說是比較枯燥的，學生的天性是愛玩，游戲是他們最熟悉且樂于參與的活動，他們能在游戲中認識事物，并在游戲中汲取所需要的知識和經驗。如果我們把游戲和教學融為一體，相互促進，使學生在游戲中樂學、善學，就會收到事半功倍的效果，從而提高教學效果，鞏固教學質量。

一、利用游戲，提高課堂教學效率

學生是教學中的主體，要上好每一堂課，不僅需要嗷師傳授知識，還需要學生的配合，而小學生的注意力極不穩定，容易被一些其它刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實踐課相結合的教學方式來吸引學生的注意力，并積極、有意識地培養他們的興趣，集中他們的有意注意，進而提高數學教學效率。

如：在教“1-5的點數”及“1-5數的拿取”這一內容時，為了調動學生的學習興趣，避免枯燥乏味的教學方式，筆者根據教學的需要，將教材與實際生活相結合，進行了游戲教學。因為生活離不開數學，數學同樣也離不開生活，在“1-5的點數”及“1-5數的拿取”的教學中，模擬開商店進行情境教學。在玩之前，預先準備好貨物。如：鉛筆、橡皮、乒乓球、皮球、毛巾等貨物，它們的數量1-5不等，然后教他們怎樣數。接著開商店，先把學生分成兩組，讓一組的學生上來當營業員，二組的學生和教師當顧客。要求他們買1-5數量不等的物品。然后再讓一組與二組的學生分別輪流當營業員與顧客，老師在一旁督促指導。通過在課內學習的基礎上，再布置家庭作業，要求家長帶領孩子在家里進行實踐活動，帶領孩子去超市購物。規定只許買學習用品，每人買教師規定的物品。第二天家長送孩子時，要求學生將自己買的東西交給教師，并敘述一遍，家長們都很滿意。

實踐證明，游戲與實踐相結合教學，能激發學生的學習興趣，鞏固課堂教學，提高教學效率，而且還能增強他們的社會參與意識。學生不僅愿意參加游戲和實踐課，并能積極開動腦筋，使數學教學達到了較好的效果。

二、利用游戲，創設和諧的氣氛

對小學生來說，游戲是生活的一大部分，兒童在游戲中學習，在游戲中成長。例如，在教完九的乘法口訣后，要求學生熟記九的乘法口訣，達到脫口而出的程度。但是由于背口訣比較死板枯燥？單一，學生很快就感到不耐煩。數學老師都曾一度為如何教學生背口訣而苦惱。老師可以將口訣設計成“大合唱”，讓學生跟著自己的指揮所打出的節奏“唱”出來，這樣學生就覺得新奇好玩了，效果也會相當不錯。在整節課中不斷地變換著指揮的節奏。如：快速、慢速，大聲、輕聲，這樣給學生創造出一個良好的氛圍和情調，讓學生始終被良好的氣氛所感染。可見，結合具體教學內容，根據學生的實際，合理、有針對性地設計教學游戲，有助于提高教學質量。

三、利用游戲。調動學生的多種感官參與學習

學生思維的發展貫穿整個數學學習過程。小學低年級學生的思維特點以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要動手摸圖形，動腦想圖形特征，動口說圖形名稱來鞏固對圖形的認識，進而深刻地掌握圖形各自的特征。學生在游戲過程中，通過動手激發了求知欲望，變被動學習為主動學習，通過動手調動了多種感官，既輕松愉快的學會了新知識，又促進了大腦思維，推動形象思維向抽象思維過渡。

四、利用游戲。激發學生的學習熱情

小學生還處于成長發展的階段，特別是神經系統不夠成熟，注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數學知識，他們往往更加難以集中注意力，對數學興趣的欲望不高。而在數學課堂中，游戲恰能補充這方面的不足。根據這種情況，老師在課堂教學中應組織形式多樣的數學游戲幫助孩子對數學知識的理解、記憶、運用，擺脫學生對數學的抗拒，從而達到教學目的，提高學生對數學的興趣。

五、利用游戲。培養學生的自信

小學生的注意力一般不夠持久，學習一段時間后，精神不集中，大腦處于疲憊狀態，思維不活躍;為了使學生很快的進入學習狀態，使學生的思維活動處于興奮狀態，教師可通過創新思維的方式展開教學。如：在教學“分數的初步認識”時，引導學生在探討交流中認識二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫一畫、分一分，從而探討出許多新的分數;若此時再讓學生一味地認識幾分之一，讀寫幾分之一，學生已經沒有多大興趣參與了，再好玩的游戲玩過幾次就沒有什么新鮮感了，所以，教師要結合自己的教學內容不斷創新游戲。

六、利用游戲，拓寬知識，培養能力

游戲是學生課余活動的主要形式，游戲巧妙運用，對新知識的鞏固和升華有重要的作用。如：教學“面積的認識”時，筆者設計了關于圖案設計的課外實踐游戲，要求如下：設計的圖案的面積都是五厘米（即事先準備一張格子紙，每一個小格子的面積都是一平方厘米）;設計的圖案要有實際的意義。學生積極性很高，設計出了各種圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動，使學生在游戲中“做數學”，學生感受到學習數學是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養了學生的創新能力。實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心地投入數學學習;學生在游戲中學習數學，其注意力和觀察力都有明顯提高，學習積極性和主動性也都有明顯提升。

總之，在數學教學中適當運用游戲，符合小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點，能使學生在輕松愉快的氣氛中動腦、動口、動手去學習和發現，去理解和掌握知識，做到教師、學生和知識三位一體，是實施寓教于樂的重要途徑。