放飛思維，讓語文課堂靈動起來

趙鴻

【摘要】課堂應(yīng)該是具體的，生動的，是知識的樂園。學(xué)生可以在里面自由翱翔，可以笑，可以鬧。因此教師應(yīng)該把新課程理念帶進(jìn)課堂，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)新突破，讓課堂靈動起來，充滿生機。只有這樣才能讓我們的語文課堂教學(xué)更加充滿活力。

【關(guān)鍵詞】放飛思維;想象力;自主學(xué)習(xí)興趣;寬松民主氛圍

天空不都是蔚藍(lán)的，小溪也不盡清澈，語文的魅力本就在于其不可確定性與多樣性。還學(xué)生一個開放的課堂，允許他們自由暢談自己的想法，放飛思維，讓課堂靈動起來，真正使課堂成為學(xué)生汲取知識的樂園。對于如何去做，我有以下的思考：

一、激活學(xué)生思維

“一千個讀者就有一千個‘哈姆萊特”，語文的魅力就在于答案的不單一性。不要小看了學(xué)生，他們所處的是一個信息爆炸的時代，接觸的東西未必比成年人少。因而老師要根據(jù)學(xué)生求新、求異的心理，給他們以絕對的贊同，促使學(xué)生用積極的思維態(tài)度，全身心地投入到解決問題的情境中去。

作為老師，務(wù)必要吃透教材，把握每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，多求異，少求同，鼓勵他們標(biāo)新立異。很多時候，我們總是喜歡只有一個聲音，那就是老師自己的，對于沒有從學(xué)生那獲得自己預(yù)期的答案，有時會很生氣，即使學(xué)生答案是對的，也要駁回，然后死拉硬扯把學(xué)生思維拔回到原定軌道。其實那樣會極大地挫傷學(xué)生思維的積極性，更不必說體驗到學(xué)習(xí)的快樂。相信學(xué)生也會很受打擊，他們的思維束縛，以后可能只會循規(guī)蹈矩地遵循所謂的“正確”。眼睛不必一定像兩顆黑葡萄，深淺、形狀、光澤、神韻更是復(fù)雜得多。正因為有了獨特的觀察角度，才會閃現(xiàn)出學(xué)生豐富的答案。作為老師的我們應(yīng)該鼓勵這種輕舞飛揚的思維，努力讓課堂靈動起來。

二、調(diào)動學(xué)生想象力

發(fā)揮學(xué)生的想象力，激活課堂教學(xué)，這是由語文教材的內(nèi)容所決定的。語文教材的大部分內(nèi)容主要是以形象思維為特征的，要深刻領(lǐng)會這些教材內(nèi)容，就應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生發(fā)揮其想象力。以印度詩人泰戈爾的《金色花》為例，學(xué)生一定要在想象中生出一對翅膀，而且要展開這對翅膀來思考，用“假如我變成了……”來拓寬思維，給學(xué)生插上想象的翅膀。

我們教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力，可以精心設(shè)計開講語，在第一時間抓住學(xué)生思維，和他們一起在想象的空間穿行;還可以有效利用多媒體;也可以采用舞臺劇的形式，有的孩子把自己想象成為真正的小海燕，體會那飛行的暢快與意氣風(fēng)發(fā)。這些都可以有效激發(fā)學(xué)生想象力，從而達(dá)到激活學(xué)生思維，讓課堂靈動，并使其真正融入語文教學(xué)的目的。

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師。”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。對于現(xiàn)在00后的初中學(xué)生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。特級教師于漪在談教學(xué)體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起。”

在現(xiàn)代教育理念的指引下，我們應(yīng)該借助一切教學(xué)工具，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺……讓他們的每個感官都能活起來，構(gòu)建開放的課堂教學(xué)，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，如：在教學(xué)朱自清的《背影》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答“從文中我感受到了偉大的父愛”。可有一個學(xué)生卻回答的不同，他說“父親爬上爬下月臺買橘子，其實他是不遵守交通規(guī)則，作為家長，沒給孩子樹立一個好榜樣”。他的回答一石激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，發(fā)揮了學(xué)生的自主意識，并喚醒了他們的規(guī)則意識，課堂高效且有趣。

四、營造民主、寬松的教學(xué)氛圍

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，需要教師營造民主、寬松的教學(xué)氛圍，這是課堂靈動的前提和保證。課堂應(yīng)是師生共同參與、多邊活動的場所，而師生間民主、合作的和諧關(guān)系則是激發(fā)學(xué)生主體參與的前提。這種民主、寬松的教學(xué)氛圍的形成，需要教師樹立素質(zhì)教育思想，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力作為教育的基本目標(biāo);需要教師，廢除“師道尊嚴(yán)”的思想，建立平等、合作的“伙伴式”的新型師生關(guān)系。教師要放下架子，主動親近學(xué)生，把外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威，注意塑造以淵博知識和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格形象。

營造寬松的課堂氣氛，還必須用“情感”為教學(xué)開道。教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜好之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷的師者之愛。我們要努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

如此以來，教師把新課程理念帶進(jìn)課堂，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)新突破，還學(xué)生一個開放的課堂。放飛學(xué)生思維，讓課堂靈動起來。師生水乳交融的課堂才是成功的教學(xué)，才能使語文課堂真正成為學(xué)生汲取知識的“樂”園。