淺談信息技術在教學中的改革

王琳

【摘要】信息技術教學的總目標是通過各種形式的教育，使學生將獲取、分析、加工、利用信息等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人一生的品質。通過近幾年的教學實踐，我深刻體會到了信息技術在生活中以及教學中的重要】生。

【關鍵詞】信息技術教學;信息技術的課程;計算機

一、信息技術教學過程中最常用的教學方法

（一）類比講解法

比如：在講Windows基礎知識時，經常用到類比教學方法。如：講授資源管理器，可通過觀察“我的電腦”窗口來進行類比，比較兩者窗口界面的不同，來加強學習的效果。再比如講“復制”“移動”文件或文件夾時，運用類比教學法，教學效果顯著。

“實踐出真知”，只有在實際操作中，學生才會及時發現問題并處理問題。所以，在信息技術課堂教學中必須做到多講多練。俗話說熟能生巧，勤能補拙。在每次教學中，我將探究的主動權交給學生，給他們多一份創造的信心，多一些表現的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。應該說操作時間占70%，理論課只占30%。學生操作的過程是一個融閱讀、理解、思考、觀察與驗證于一體的過程。學生剛開始學習時興趣較高，但對計算機的熱情會逐漸下降。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，布置相關任務，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題或完成一件任務，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，對學習計算機充滿熱情。如在講解Word編輯時，教師可以先圍繞教學目標出幾道練習題，讓學生自己帶著問題操作預習，然后教師再總結學生的學習情況。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版等操作競賽，讓學習興趣進一步加強。

（二）直觀法

雖然現在中學已開設信息技術課程，但對學生來說，還是一門新興的、新穎的課程，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是如何工作的，主機箱內到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生就會解開心中的疑團，并在腦海中建立起一個計算機基本結構的模型，這樣學生就能夠輕松掌握教材中的基礎知識部分。

（三）自選作業法

在講解Word中“綜合應用”這一節時，根據學生對原有知識內容的掌握情況，我在這節課上運用自選作業法，不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟進行操作，而是讓學生在根據自己掌握的基本技巧與理論知識自由發揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生分組進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與提高，這也體現了分組教學的應用。

（四）講練相結合

利用現代教學手段，駕馭課堂教學。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網絡教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學提供了很大的方便。教學過程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學生一邊學，然后再加上教師有目的、有意義地指導與分組討論學習，從而達到教學目的，這也是信息技術教學中常用的一種教學方法。

（五）互動式合作學習

針對初中學生的個性和本學科的特點，經過幾年來的實踐，我在教學中也采用“互動式合作學習”的教學方法，并且取得了良好的教學效果。它是一種以個人為主體，以小組為單位，以互動、合作為精髓的學習方式，其優勢在于：1.小組成員間能相互取長補短，培養合作學習的能力，在增進友誼的同時，也培養了同學們的競爭意識。2.能在充分挖掘學生的個人表現欲望的同時，培養集體榮譽感。3.能夠引導學生主動參與到學習實踐過程之中。4.形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動，有效地落實了課堂教學的三維目標。

二、在信息技術教學中應注意的問題

（一）在教學中老師做到少講、多聽

學生做到多練，把更多的時間留給學生，讓他們通過動手操作、分組學習來完成學習目標。

（二）要轉變教師角色

教師要參與到學生的活動中，要由過去的學習控制者、傳授者轉變為學習活動的參與者、合作者、引導者、咨詢者。這點也是新課改對教師的要求。

（三）學生角色的轉變

教師要正確引導學生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉變。讓學生把在操作過程中得到的啟發、體會，或是把“無意間”學到的新知識、新方法談出來，向大家演示，與大家交流。

（四）不輕易主觀判斷，重視交流評賞

在課堂上學生往往對自己完成的作品或任務感覺良好，教師在進行作業的評價過程中，應注意多引導同學們去欣賞、分析作品，讓學生談出自己的創意、體會或演示自己的制作方法，讓其他同學得以借鑒，相互取長補短，實現共同進步。

總之，教師要想激發和培養學生學習的興趣，就要研究學生學習興趣形成的條件，探求學生的心理狀態，在教學中向學生提出恰當的要求，采取切實可行的教育方法，這樣才能達到調動學生學習積極性的目的，培養學生樂學、會學、主動生動地發展，把學生的“要我學”改變成“我要學”，養成積極創新的良好學習習慣，打開學生學習信息技術的興趣之門，開展真正意義上的素質教育，全面地實施新課程。