生本理念下的小學信息技術教學探究

陳熾文

【摘要】隨著時代的發展，信息技術的研究方向開始朝著以培養學生自主獲取知識的能力為目標、以學生為主體，讓學習的主人的方向發展。本文結合生本教育理念及其獨特的教學模式，淺議提高學生信息技術素養的教學模式。隨著新課改的實施，教師也在不斷的實踐中改變自己的教學理念和教學方法，以生本理念來發展教育事業。隨著信息技術課程逐步走入課堂，其效果也越來越顯著，不僅培養了學生的自主學習的能力，也培養了他們的創新意識，使學生們逐漸在參與課堂的過程中愛上課堂。

【關鍵詞】生本教育;信息技術;教學研究

一、小學信息技術的概念

信息技術課是一個十分具有實踐操作性的新學科，內容的覆蓋面廣且更新速度快，有利于培養小學生的創新能力。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中有條款明確指出，要把信息技術作為一個能夠支持終身學習與合作學習的一種技術手段，以此來為適應信息技術的學習、工作以及生活打下堅實的基礎。信息技術課與其他學科相比，實行生本教育理念相對來說比較容易一些。因為它不具備考試的壓力，而且學生普遍感興趣，同時又是通過培養學生的，動手操作能力來充分地掌握知識的學科。在信息技術新課改的條件下，生本教育作為一種教育的理念，把課程的教學目標體現的十分充分，更有利于培養學生的學習與創新能力。隨著時代以及信息技術的迅速發展和不斷革新，信息技術的應用變得更加廣泛，只有掌握好信息技術的實用技能，才能更好地適應社會，適應這發展的‘需求。小學生們對于信息技術的學習雖然僅限于對基礎性知識的普及，但提高學生們對信息技術認知度以及鍛煉學生的實踐能力依然十分重要。

二、生本理念在小學信息技術教學中的策略

1.激發學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性

在課堂教學過程中，教師主要扮演引路人的角色一師傅領進門，修行在個人。在這一方面，教師必不可少的工作就是找到學生的興趣點，從這一塊入手，吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣。例如，在學習過程中，為學生設置一系列的小挑戰，讓學生充分利用信息技術將身邊最熟習卻又陌生的QQ頭像臨摹出來，這不僅與學生的生活相聯，而且還可以考驗學生對于現實事物觀察的仔細度和敏感度。在這節新鮮好奇的課程中，與學生形成積極的互動交流也是必不可少的。在教學過程中，教師要找好教學切入點，對教學環節的設計要難易結合照顧到理論基礎或動手能力較差的學生。

2.根據教材內容。創新教學方法

教學的操作方法會直接影響教學效果，教師應因材施教并善于發現小學生的學習特點，以此來發揮小學生的主體意識，培養他們的自主學習觀念。因為小學生以前沒有接觸過信息技術課程，沒有較好的理論基礎作鋪墊，所以教師要根據課堂上學生的表現進行合理的搭檔搭配，讓他們相互配合，優勢互補，以保證每一個同學能夠學到自己所不會的知識，在彼此的配合下完成自己的課堂上的學習任務。合理分配小組，不僅照顧了基礎不好的學生，也增強了學生之間的這種團隊合作意識，讓他們有更多的交流和合作的機會，增加彼此間的認同感，使他們能夠更好地與人交往。

3.主動探究，自主學習

在“生本教育”理念中，不管是先教后學，還是先學后教，其最終目的是“不教”，要讓學生在實踐中學會主動探究和自主學習。身為學習的一個主體，學生一定要學會自主學習，才能學會信息技術的思維方法和處理信息的能力，進而提高自身素養和能力。比如：在教學《注冊自己電子郵箱》這一課時，教師不需要進行示范操作，只要讓學生按照書本上的操作步聚，打開網頁自己研究、自己操作。要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自己探索這未知的世界，去練習、去解決。教師只要在邊上進行一些疑難問題的講解，來指導鼓勵他們即可。也有一些操作比較好的就讓他們去幫助那些有問題的同學，體驗教人的樂趣，同時也能培養自己解決問題的能力。通過自己探究、自己解決得到的知識，才能印象深刻。

三、總結

總的來說，在小學信息技術課堂上一定要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自主學習、懂得探究，由被動變主動，提高他們的學習興趣及積極性，使其養成良好的學習習慣，樂于主動探究、學習并解決問題，并以此掌握更多知識。同時，學生也要把所學知識技能運用到實踐中，充分感受信息技術的重要性，體驗它的趣味性和操作性，使自己真正愛學、善學、樂學，真正成為學習的主人。在生本教育理念的指導下，教師應讓學生充分發揮自身的學習能力，對這個隨著時代而產生的信息技術進行充分接觸，為他們以后的學習奠定好堅買的基礎。