安徽省高職院校武術(shù)課教學(xué)開展現(xiàn)狀研究

李松 安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 王華 安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

武術(shù)運動是中國傳統(tǒng)的民族體育項目。長期以來，武術(shù)教學(xué)一直是中國學(xué)校體育的主要內(nèi)容[1]。近年來，隨著我國高職院校的蓬勃發(fā)展，武術(shù)教學(xué)已逐步進(jìn)入高職院校體育課堂，但由于對高職院校武術(shù)教學(xué)的研究較少，在實際教學(xué)中，存在教學(xué)方法不完善，教學(xué)方法單一等問題武術(shù)的功能與價值沒有得到很好的體現(xiàn)。本問針對這一現(xiàn)象，選取安徽省9所高職院校的教師和學(xué)生作為研究對象，對高職院校武術(shù)課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，為安徽省高職院校武術(shù)課的更好開展提供一些可行性建議。

一、安徽省高職院校武術(shù)課教學(xué)開展現(xiàn)狀

本文通過對安徽省9所高等職業(yè)院校武術(shù)課開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：9所高等職業(yè)院校都開設(shè)了武術(shù)科教學(xué)。以武術(shù)班的設(shè)置形式，五所職業(yè)學(xué)院在大學(xué)二年級開設(shè)武術(shù)選修課，一所高職院校在開設(shè)第一年的基礎(chǔ)課的同時開設(shè)第二年的選修課。期中9所院校都設(shè)立有與武術(shù)相關(guān)的協(xié)會或社團(tuán)，并有武術(shù)教師參與指導(dǎo)。從武術(shù)課程的開設(shè)情況來看，各高職院校都比較重視武術(shù)課的開展，為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)創(chuàng)造了條件，如表1。

二、安徽省高職院校武術(shù)課教學(xué)分析

(一)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置

根據(jù)安徽省高職院校武術(shù)班教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置的調(diào)查顯示(表2)，高職院校武術(shù)班主要采用24式太極拳作為武術(shù)課的主要教學(xué)內(nèi)容。其它依次為初級長拳、跆拳道、太極扇、散打、自由搏擊和初級劍術(shù)以及其它相關(guān)的武術(shù)項目。從數(shù)據(jù)顯示可以看出，部分高職院校已經(jīng)意識到教學(xué)內(nèi)容要多樣化，但整體展開還有待提高。

表2 武術(shù)選項課教學(xué)內(nèi)容及開設(shè)情況調(diào)查統(tǒng)計一覽表

(二)學(xué)生興趣開發(fā)及自主性

在學(xué)生對武術(shù)項目喜愛程度的調(diào)查中(表3)，學(xué)生興趣最大的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容排序上依次是防身術(shù)→健身拳術(shù)→散打→跆拳道→自由搏擊→太極扇→太極拳→保健氣功→太極劍→其它項目→長拳；通過這樣的排序我們不難看到，絕大部分學(xué)生對實用的武術(shù)項目還是相當(dāng)喜歡的，學(xué)生對武術(shù)課的教學(xué)希望是從防身、健身這兩個大的層面來完成，有較強(qiáng)的自主性。同時，我們也看到，我們課堂教學(xué)最多的初級長拳和太極拳的排序靠后，這也充分的反映出我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有著較大的差距。大部分學(xué)生喜歡實戰(zhàn)性強(qiáng)，自由發(fā)揮空間大的項目，對于套路性項目喜歡程度不高。

表1 安徽省高職院校武術(shù)課開設(shè)情況調(diào)查一覽表

表3 學(xué)生喜歡的武術(shù)項目調(diào)查統(tǒng)計表

(三)教學(xué)組織形式及授課方式

通過對安徽省高職院校武術(shù)課教學(xué)形式調(diào)查表表明(表4)，82.35%的院校采用班級授課制的形式；5.88%的學(xué)校采用俱樂部的形式；11.66%的學(xué)校采用班級授課制與俱樂部教學(xué)相結(jié)合的形式。這說明安徽省高職院校校武術(shù)課教學(xué)的組織形式已打破了原有的班級授課制，逐步向多元化發(fā)展。

表4 武術(shù)課教學(xué)形式調(diào)查統(tǒng)計表

但我們也看到，這個比例還很微小，這種新形式的教學(xué)模式還沒有在高職院校中完善，還有很多需要進(jìn)一步的總結(jié)和研究。“俱樂部”形式的教學(xué)，通過課余時間，以體育課上學(xué)習(xí)到的知識、技術(shù)技能、方法為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和時間，參加個別俱樂部進(jìn)行有針對性的練習(xí)[2]，在俱樂部里學(xué)生是主體，教師只是起輔導(dǎo)作用。這種組織形式學(xué)生具有較大的自由度，可以依據(jù)自己的實際情況，合理地安排好鍛煉、文化學(xué)習(xí)時間，正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)與體育鍛煉和業(yè)余生活的關(guān)系。

教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容貫徹的有效手段，好的教學(xué)方法能夠使得學(xué)生更加容易的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在武術(shù)課教學(xué)方法的調(diào)查中我們可以看到，學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法新穎的學(xué)生比例很小，僅為15.85絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，教師的教學(xué)方法相對單一，乏味[3]。在具體的教學(xué)方法的調(diào)查中可以看到，我們武術(shù)教師教學(xué)手段還是很少的，教學(xué)比賽和教學(xué)表演所占的比例都很低[4]，分別只有12.12%和15.35%。如表5。在就這一問題和部分教師訪談中，大部分教師反應(yīng)，由于課時的限制，一套武術(shù)套路，一個學(xué)期的教學(xué)時間非常緊張，根本沒有時間進(jìn)行其他形式的教學(xué)，一節(jié)課的時間往往是都運用到教師示范—講解—學(xué)生練習(xí)—糾正錯誤上，這是當(dāng)前武術(shù)選修課堂教學(xué)的主流教學(xué)方法。因此，開設(shè)俱樂部和社團(tuán)的重要性尤為重要。

(四)教學(xué)團(tuán)隊及師資隊伍

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的9所院校中共有武術(shù)課教師13人，其中武術(shù)專業(yè)畢業(yè)教師4人，從這個數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，擔(dān)任武術(shù)教學(xué)的老師絕大部是后來從別的專業(yè)自學(xué)進(jìn)行教學(xué)的，本專業(yè)教師較少，這樣我們也就可以更好的理解為什么在教學(xué)內(nèi)容中以簡單基礎(chǔ)的武術(shù)動作為主的現(xiàn)象。在年齡結(jié)構(gòu)上我們發(fā)現(xiàn)，擔(dān)任武術(shù)課教學(xué)的教師平均年齡在48歲，年齡偏大，對一些新的內(nèi)容接受較慢。

教師的教師技術(shù)是完成教學(xué)的根本保證，如表6，在教師教學(xué)技術(shù)能力的調(diào)查中，35.12的學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上的解釋簡潔明了；45.66名學(xué)生認(rèn)為教師的解釋重點突出，難度大，重點突出；12.12%的學(xué)生認(rèn)為教師的示范準(zhǔn)確熟練；7.1%的學(xué)生認(rèn)為教師的示范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在示范動作情況的調(diào)查中：68.56%的學(xué)生認(rèn)為教師的示范動作準(zhǔn)確、熟練；22.73%的教師在教學(xué)動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；5.23%的學(xué)生認(rèn)為教師的動作一般；而3.48%的學(xué)生認(rèn)為教師的動作不規(guī)范。這反映了我們廣大擔(dān)任武術(shù)課教學(xué)的教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，僅有部分教師在教學(xué)講解中存在問題。

然而，在調(diào)查教師組織能力時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師教學(xué)的組織能力仍存在一些不滿，僅有22.1%的學(xué)生認(rèn)為教師的課堂組織非常好；35.58%的學(xué)生認(rèn)為課堂組織較好；35.62%的學(xué)生認(rèn)為課堂組織一般；還有6.7%的學(xué)生認(rèn)為課堂組織較差。從以上數(shù)據(jù)可以看出，近80%學(xué)生對課堂組織武術(shù)課不滿意。這充分的反映了體育課教師教學(xué)技能高，動作技能薄弱的現(xiàn)象。

三、對策及建議

綜上所述，現(xiàn)階段，安徽省高等職業(yè)院校武術(shù)課教學(xué)在各校中都有所開展，教師教學(xué)水平整體較高，但存在教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊和實用性不強(qiáng)的問題，供學(xué)生選擇的項目也比較少，學(xué)生多數(shù)對于教學(xué)手段不是很滿意，專業(yè)教師較少，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理等問題，在一定程度上制約了高等職業(yè)院校武術(shù)課教學(xué)的開展[5]。針對這一現(xiàn)象，我們建議：

1.在高等職業(yè)院校的武術(shù)課教學(xué)中，要從原有的簡單套路教學(xué)的模式中走出了，鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇，創(chuàng)建自己的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容范圍。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合武術(shù)的基本內(nèi)容，自編自創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的范圍，更好的將各類武術(shù)融合在一起，在保證教學(xué)安全的情況下適當(dāng)加入實戰(zhàn)部分，形成以套路為基礎(chǔ)，格斗為提升，表演為目的的教學(xué)體系。

3.在教學(xué)組織形式上保持現(xiàn)有的幾種教學(xué)模式，加大俱樂部式教學(xué)模式，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中要引入多元 化的教學(xué)方法，豐富武術(shù)教學(xué)課堂。

表5 武術(shù)課教學(xué)方法情況表

表6 教師教學(xué)技術(shù)能力一覽表

4.在師資結(jié)構(gòu)上，增加武術(shù)專業(yè)老師的引進(jìn)，對現(xiàn)有教師進(jìn)行再培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)行的新的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，增加青年教師的比例，改變現(xiàn)有的教師年齡結(jié)構(gòu)，使之老、中、青合理結(jié)合。