中學生歷史意識培養之我見

姚靜

摘 ? ?要： 歷史意識是指人們在感受、認識、思考歷史的過程中，運用歷史思維能力及歷史方法對自身記憶或歷史記載中的過去進行描述、整理、討論所形成的一種認識。這種認識不僅是對過去是什么的直接反映，而且是對客觀發展規律的掌握。培養學生的歷史意識是中學歷史教學工作中的重點問題，也是中學歷史教學中比較重要的一環。

關鍵詞： 歷史意識 ? ?教學模式 ? ?歷史教師

培養學生的歷史意識是中學歷史教學工作中的重點任務，也是中學歷史教學中比較重要的一環。然而，在實際教學中，由于“歷史意識”的含義不明、定位模糊，一定程度上影響了教師和學生對其的重視程度。因此，歷史意識的含義及其在中學歷史教學中的培養方法是我重點探討的問題。

一、歷史意識的含義

“所謂歷史意識，通俗地說，就是指思維主體了解自身所認知的過去是什么，所要傳達的概念是什么。歷史意識之所以稱之為意識，含有心理學上的意義，指與人們理性思考有關的對象”①。筆者認為，歷史意識是指人們在感受、認識、思考歷史的過程中，運用歷史思維能力及歷史方法對自身記憶或歷史記載中的過去進行描述、整理、討論所形成的一種認識。這種認識不僅是對過去是什么的直接反映，而且是對客觀發展規律的掌握。幫助人們認識現實、理解現實、指導現實，并在此基礎上預見和憧憬未來。

簡言之，歷史意識是人們通過對過去的認識，吸取經驗，幫助自己理解現在的生活，并對未來做出規劃和指導?？梢哉f，正是因為有了歷史意識，人們才可以不斷發展，由低級變得高級，由愚昧走向文明。“歷史意識以時間意識為核心，它是人之存在的重要質素，也是人之所以為人的重要不可缺的條件”②。在歷史教學中注重培養學生的歷史意識，有助于學生深入了解歷史、感悟歷史，在學習歷史的過程中掌握事物本質和發展規律，形成正確的情感態度和價值觀，獲得認識自己、認識社會、認識世界的能力，培養歷史思維能力。

二、中學歷史教學中歷史意識教育現狀

歷史是人文學科，具有濃厚的人文氣息。個性鮮明的歷史人物、跌宕起伏的歷史事件、燦爛悠久的歷史文化等，無一不深深吸引著學生。歷史本應是有趣的學科。真實的情況是學生喜歡歷史，但是并不喜歡學習歷史課程，甚至覺得歷史課是沉重的學習負擔。導致這一局面，除了教育界對“歷史意識”的含義沒有明確的界定，也沒有提出具體的教育方案以外，還有教學方式方法單一、教師對歷史意識的掌握不到位、教學內容單一等原因。

1.課堂教學固有模式的制約

教學方式是實現教學目標的有效手段。但是在實際中學歷史課堂中，以“講授法”為主的教學模式長期占據主導地位，鮮少發生變化。學生歷史意識大都是在課堂教學中形成的。這種固有的教學模式忽略了學生的主體地位，無法引起學生學習歷史的興趣，更不要談培養學生的歷史意識。講授法以教師為中心，忽視學生的能動作用，學生在學習過程中只是對歷史知識進行重復的機械記憶，對歷史事件的來龍去脈及因果關系沒有進行探索和發掘。在學習過程中不能形成歷史認識，歷史意識的培養無從談起。

課堂教學是歷史教學的主陣地，在某種程度上，甚至可以說是歷史教學的唯一陣地。在應試教育體制下，學習歷史知識更多的是為了通過升學考試，而不是培養歷史意識。在歷史課堂上很少組織歷史探究活動，也很少組織課堂之外的教學活動（如參觀、考察等），不能啟發學生對歷史問題進行思考，更不能讓學生形成對歷史的認識，對歷史知識僅僅是識記，不能培養學生的歷史意識。

2.教師對歷史意識的掌握不到位

在歷史課堂這個主陣地上，在以“講授法”為主的教學模式中，教師的作用是至關重要的。歷史學家塔西佗曾說：“當你能夠感覺你愿意感覺的東西，能夠說出你所感覺到的東西的時候，這是非常幸福的時候?！雹廴绻麣v史教師能夠感悟到歷史教育的真諦，歷史教學工作就能夠取得成效。但是，在實際教學中一些歷史教師缺乏對歷史意識的掌握，更不要談注重對學生進行歷史意識培養了。

歷史知識的學習是培養學生歷史意識的基礎。當前，有的歷史教師對教科書里的某些概念，如三公九卿、紀事本末體、農村公社等并不能做到深刻理解，把握不到位，不能進行有效教學。不僅影響對歷史意識的把握，而且不利于培養學生的歷史意識。再者，有些歷史教師在教學過程中忽視歷史意識的作用，習慣舊的歷史觀念——把教科書視為教學的一切，很少逾越教科書上的基本知識，對學生的歷史情感價值觀進行指導?！皫熣?，傳道授業解惑也”，教師不僅要解答學生的疑惑，更要傳授學習做人之道。歷史教師對學生歷史意識的培養起著至關重要的作用，這一點應該明確。

3.教學內容的局限

從歷史學科的特點來看，歷史意識是我們審視和思考歷史問題的一種思維觀念和方法?！八呐囵B需要學生能夠深入歷史情境中，在對復雜歷史材料進行分析、綜合的基礎上，置身于一個更廣闊和更深遠的歷史背景下，對歷史事件進行觀察，考察歷史帶給我們的思考”④。但是，由于舊的教學觀念的影響，有的歷史教師把教科書視為一切，課堂教學內容基本上是對教材內容的機械復述，并未對教材的廣度和深度進行深刻挖掘。在這種情況下，學生只是對教科書上的內容死記硬背，認為歷史課枯燥乏味，對學習歷史失去興趣。

由于對教師及教科書的權威盲目崇拜的心理，一些學生認為教師所教的歷史教科書上的內容就是歷史，對于教科書以外的內容沒有探究欲望，對于一些歷史概念、歷史事件往往是知其然而不知其所以然，更不要提具備歷史意識。

三、中學歷史教學中培養學生歷史意識的措施

讀史使人明智。培養歷史意識的目的是使學生通過對歷史知識的學習，將眼光放在當時的時代對歷史事件進行思考，理解歷史事件的復雜性。能夠擺脫歷史的局限，以一種動態的、發展的、思辨的眼光審視歷史事件或歷史人物，在思考中形成歷史認識和情感態度，不僅能夠理解過去，審視現在，還能夠在此基礎上指導未來。因此，我們必須在中學歷史教學中采取恰當有效的措施培養學生的歷史意識。