當(dāng)前高職院校陽光體育運(yùn)動(dòng)面臨的困境及出路

任飛

社會在不斷發(fā)展變化，人們對運(yùn)行的方式需求，也從原始、簡單的，甚至于是“為運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)”的機(jī)械理念，轉(zhuǎn)變化以尋求多元、娛樂、趣味、智慧化的體育運(yùn)動(dòng)方式。簡言之，運(yùn)動(dòng)不僅為了單一的目標(biāo)而開展，應(yīng)更多的強(qiáng)化趣味和科學(xué)，從而循序漸進(jìn)的提升其吸引力。陽光體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內(nèi)容形式為支撐，但銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校的陽光體育運(yùn)動(dòng)主要以球類運(yùn)動(dòng)為主，缺乏新的項(xiàng)目。學(xué)生生在剛接觸活動(dòng)時(shí)，覺得新鮮，有一定熱情。但在參與后，對活動(dòng)的興趣急轉(zhuǎn)直下。通過調(diào)查，大學(xué)生普遍表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單一，缺乏組織性，內(nèi)容過于生硬。

4 ?高職院校發(fā)展陽光體育運(yùn)動(dòng)的有效策略

以陽光體育運(yùn)動(dòng)的理論研究為基礎(chǔ)，結(jié)合銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校的實(shí)際調(diào)研，本文提出以下幾點(diǎn)思考，助力陽光體育運(yùn)動(dòng)的有效實(shí)施。

4.1 促進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的普及與推廣

良好的輿論基礎(chǔ)是陽光體育運(yùn)動(dòng)有效開展的前提。要想普及和推廣陽光體育運(yùn)動(dòng)，就需要不遺余力地營造輿論氛圍，通過各種渠道讓學(xué)生知道必須要以良好的輿論基礎(chǔ)為基本依據(jù)，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要意義，吸引學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)鍛煉。同時(shí)，發(fā)揮個(gè)人模范的引領(lǐng)作用，以一個(gè)人影響十個(gè)人，十個(gè)人影響百個(gè)人的方法，形成校園內(nèi)陽光體育的熱潮。具體可以從以下幾方面著手。

第一，體育教師主動(dòng)傳播陽光體育運(yùn)動(dòng)的觀念。體育教師在體育鍛煉方面經(jīng)驗(yàn)豐富，知道什么樣的體質(zhì)適合什么樣的運(yùn)動(dòng)，因此體育教師要多與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生找到適合自己的鍛煉方式，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心里素質(zhì)的綜合發(fā)展。

第二，做好校園中陽光體育運(yùn)動(dòng)氛圍的的營造工作。學(xué)校通過校園廣播、校園宣傳欄、校園LED顯示屏、校園微信公眾號等，宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)的益處，傳播陽光體育運(yùn)動(dòng)小知識，分享運(yùn)動(dòng)達(dá)人的心得體會，最終形成立體的、相互映襯的陽光體育運(yùn)動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉基本意識的提高。

4.2 健全學(xué)校陽光體育組織管理機(jī)構(gòu)

陽光體育運(yùn)動(dòng)理念的推廣普及讓終身體育的實(shí)現(xiàn)成為可能，但是當(dāng)前陽光體育運(yùn)動(dòng)卻并沒有預(yù)期中發(fā)展順暢，其中的原因也較多，根本原因就是管理機(jī)構(gòu)不健全，使得推廣機(jī)制較為隨意、聯(lián)動(dòng)能力也較弱。陽光體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工作，唯有健全組織管理機(jī)構(gòu)，從三年、五年甚至十年的角度去規(guī)劃發(fā)展，才能使學(xué)生在陽光體育運(yùn)動(dòng)中提升身體素質(zhì)，達(dá)到全民健身的目的。

單靠學(xué)校體育主管部門和體育教師的力量是不夠的，學(xué)校應(yīng)打破局限，舉全校之力，形成長效機(jī)制。建立起以學(xué)校校長為組長、各學(xué)院院長為副組長、各班輔導(dǎo)員為指導(dǎo)教師的陽光體育運(yùn)動(dòng)工作小組，并單獨(dú)在體育教學(xué)部設(shè)置陽光體育運(yùn)動(dòng)辦公室，在團(tuán)委設(shè)置陽光體育運(yùn)動(dòng)考評辦公室，將職責(zé)劃分清晰，有條不紊地開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的工作。針對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師不擅長體育運(yùn)動(dòng)的問題，可以給每個(gè)學(xué)院協(xié)調(diào)一名體育教學(xué)部體的教師，一對一指導(dǎo)學(xué)院負(fù)責(zé)的老師開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周冰.高校體育教改如何適應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的需求[J].知識文庫，2018（18）：169.

[2] 尤海臣.以“健康第一”為指導(dǎo)思想的高職體育教學(xué)改革探索[J].技術(shù)與教育，2018，32（2）.

[3] 劉飛.基于陽光體育運(yùn)動(dòng)理念的高職體育課程改革[J].體育風(fēng)尚，2018（9）.

[4] 沈小燕.高校陽光體育運(yùn)動(dòng)長效機(jī)制的構(gòu)建路徑[J].體育風(fēng)尚，2018（9）：249.

[5] 狄玉峰，魯政道，王強(qiáng)，等.“陽光體育”背景下體育課程改革的實(shí)踐研究——以廊坊師范學(xué)院為例[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2018，34（2）：117-119.

[6] 劉浩.高職院校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施方案初探[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（6）：150-151.

[7]陳釗盛.“陽光體育”背景下高校體育教學(xué)改革的若干思考[J].體育風(fēng)尚，2018（4）：163.