普通高中體育教學中發展學生非智力因素的有效途徑

梁沛林

摘 ?要：在普通高中體育教學中，學生的非智力因素如，身體素質，心理健康等方面的培養是非常重要的，在普通高校體育教學中，如何有效的去發展學生非治理因素的有效途徑呢？提高學生的身體素質和加強心理健康的教育都是在發展學生非智力因素，因此，本文就對普通高校體育教學中發展學生非智力因素的有效途徑進行分析和研究。

關鍵詞：普通高中體育教學 ?學生非智力因素 ?分析

中圖分類號：G8 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）7（b）-0116-02

體育教學對學生發展非智力因素有著很重要的意義，對學生進行體育教學，學生的身體素質和心理健康等問題就會得到提高，對于學生而言，智力因素并不是生活的全部，需要有心理上的因素，身體上的因素，以及一些道德品質和優秀的思想，這些結合在一起才是一個學生最好的狀態，因此，通過體育教學來對學生的非智力因素進行培養是非常重要的。

1 ?高中體育教學培養學生非智力因素的意義

1.1 提高學生的自信心

學生的自信心對于學生的學習和發展都是非常重要的，通過對學生進行體育教學，就可以很有效的培養學生的自信心，在體育教學中，教師通過正確的方法對學生進行教學，因為非智力因素是可以通過后天的培養來提高，所以學生的自信心可以通過正確的體育教學來進行提高。學生的自信心得到了提高，就會在學習中更加有干勁，能夠很好的發揮出自己的能力，這對于學生的學習和發展有很大的幫助。

1.2 提高學生的素質

通過體育教學還可以提高學生的素質，學生的素質對于學生是非常重要的，如果學生的智力很高，但是素質卻很低，這樣的學生并不會有很好的發展，因為素質是決定學生發展路線的重要因素，因此，通過對學生進行正確的體育教學，可以有效的提高學生的素質，讓學生成為品學兼優的好學生。

1.3 彌補智力因素的不足

非智力因素對于學生非常重要，其可以去彌補智力因素的不足，比如性格因素，通過提高性格因素，來讓學生能夠擁有更好的品質，比如，勤奮好學，積極向上，陽光，勤勞等品質，這就可以很好的去彌補學生的智力因素的不足，讓學生通過提高性格等因素來彌補智力因素的不足，對于學生到學習和發展是很有好處的。

1.4 培養學生堅毅的性格

在學生的學習生活中會有很多的壓力，很容易受到一些挫折，這就容易導致學生的心態受到影響，從而導致不健康的心理，這樣是很不利于學生的學習和發展的，因此，就需要需要去培養學生堅毅的性格，只有性格能夠被培養的很堅強，才能夠讓學生很好的去學習和生活，而通過高中體育教學可以很有效培養學生堅毅的性格，讓學生能夠在遇到挫折的時候，有很堅強的心態去面對問題，這樣才能夠讓學生提高學習效率，讓學生更加健康的去學習和成長。

2 ?高中體育教學中學生非智力因素培養的策略

2.1 提高學生的學習興趣

在高中的體育教學中，提高學生的學習興趣對于培養學生的非智力因素有很重要的意義，只有學生的學習興趣能夠得到提高，才能夠讓學生更加喜歡去學習，愿意接受高中體育教學的教學方式，從而能夠培養出學生對于學習的熱情，這樣一來，就能夠讓學生在學習其他科目的時候，能夠有很好的學習方式和情緒，這就會讓學生的學習效率有很好的提高以及提高了課堂的教學質量，因此，通過高中體育教學來提高學生的學習興趣，來對其他的學習有很重要的幫助。

2.2 營造良好的學習氛圍

在高中體育教學中，營造良好的學習氛圍對于學生的學習和生活是很有幫助的，在良好的學習氛圍中，學生之間能夠很好的進行交流，這能夠讓學生之間的友誼迅速增進，這對于學生的交際能力有很大的幫助，在良好的學習氛圍下，學生可以體驗到家的溫暖，讓學生在學習中的情緒能夠很放松，這對于學生的成長有很大的幫助。

2.3 學生和教師進行交流

學生和教師進行大量的交流，對于學生的成長和非智力因素的培養有很大的幫助，比如，學生在學習中遇到了一些問題可以向教師求助，通過和教師進行交流，可以讓學生能夠很正確的去解決問題，這對于學生的學習很有幫助。除此之外，在學生在學習中犯了一些錯誤的時候，學生往往是會選擇去進行逃避，這時，教師可以去主動跟學生進行交流，讓學生意識到自己的錯誤，并且能夠做出改正。由此可見，通過學生和教師之間的交流可以讓學生找到正確的學習方式，能夠很好的去成長。

2.4 教師開展挫折教學提高學生的毅力

學生的毅力對于學生的學習和成長都是很有幫助的，那么，如何能夠有效的去提高學生的毅力呢？這就需要教師能夠開展挫折教學，通過挫折教學來提高學生的毅力，比如在教學中，教師可以在保證安全的情況下讓學生去進行長跑，這樣可以很有效的讓學生的耐力得到提高，這就能夠讓學生在遇到挫折時能夠堅持下去，找到解決的辦法。教師還可以通過一些其他的體育活動，讓學生受到挫折，比如，有些學生的身體素質不是很好，在一些體育活動中沒有很好的優勢，這就會讓學生的心理受到影響，情緒也會很低落，這時候，教師可以對學生進行疏導，讓學生能夠通過一些技巧去適應一些體育活動，這樣可以讓學生更加愿意去參加到體育活動中，學生通過這樣的挫折教學，來提高自身的心理素質，讓學生能夠很健康的成長，這對于學生很有幫助。

2.5 教師帶領學生去進行活動

在體育教學中，教師可以帶領學生去參加一些體育活動，通過這些集體的活動來讓學生更愿意與其他學生進行交流，這就提高學生的交際能力，也能夠讓學生擁有一些友誼，這對于學生的成長很有幫助，也能夠提高學生的語言表達能力，一些學生在學校是很害羞的，不愿意與其他學生進行交流，這樣就會讓學生變的自閉，影響和其他學生的交流，這樣的情況是很不利于學生的學習和成長的。因此，通過教師帶領學生去參加一些體育活動，能夠讓學生在活動中去成長，提高交流能力，這不僅可以避免學生出現自閉的情況，還可以讓學生能夠健康的成長。

2.6 提高學生的素質

學生的素質也是可以通過體育教學來進行提高的，比如，教師可以在體育教學中去對學生的一些行為進行糾正，比如，亂扔垃圾，隨地吐痰等行為，這些行為都是不好的行為，教師需要正確的引導學生，讓學生能夠改正這些行為。教師還可以讓學生去增強體魄，通過增強體魄來提高學生的身體素質，讓學生能夠更加健康的成長，不受到一些疾病的侵襲，除此之外，通過正確的體育教學，能夠對學生的非智力以因素有很好的培養。

3 ?結語

綜上所述，根據高中體育教學培養學生非智力因素的意義，以及高中體育教學中學生非智力因素培養的策略。可以看出，學生的學習和生活并不全是靠智力因素才能夠很好的發展的，而是多方面的去進行學習，提高學生的整體素質，比如，通過體育教學來提高學生的非智力因素，這對于學生的學習和成長有很大的幫助，比如，讓學生積極的參加一些體育活動，通過參加活動來提高交流能力和一些基本素質，這對于學生的學習和成長有很大的幫助，能夠讓學生健康的成長。

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