新形勢下高校籃球教育改革分析

國洪雨 張爽

摘 ?要：籃球是球類運(yùn)動(dòng)的一種，現(xiàn)在不少高校也都開展了籃球教學(xué)活動(dòng)。籃球教育可以使更多的學(xué)生了解籃球知識(shí)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧，通過籃球競技活動(dòng)樹立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)并提高團(tuán)隊(duì)合作能力。目前，我國的高校籃球教育發(fā)展相對比較滯后，在發(fā)展過程中還存在很多的不足之處有待提高。本文從現(xiàn)階段我國高校籃球教學(xué)存在的不足入手，進(jìn)一步探討了我國高校在籃球教育改革發(fā)展過程中遇到的困境，并提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校籃球 ?教育 ?改革 ?建議

中圖分類號(hào)：G841 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（b）-0007-02

1 ?目前高校在籃球教學(xué)方面存在的不足

1.1 籃球教學(xué)實(shí)效與預(yù)想相差甚遠(yuǎn)

籃球是大學(xué)校園里不少男生都比較喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，課間交談時(shí)大家會(huì)聚在一起討論一些有關(guān)自己喜歡的籃球明星的故事，還有一些同學(xué)會(huì)在周末組織同學(xué)來打一場比賽。從理論方面講，如果在高校的體育課上開展籃球教學(xué)活動(dòng)那么應(yīng)該會(huì)有很好的效果，同學(xué)們應(yīng)該也會(huì)積極的支持，但是實(shí)際卻與預(yù)想相差甚遠(yuǎn)，教師的講授并沒有得到同學(xué)們的積極配合，大學(xué)生對于籃球的熱情并沒有從課間延續(xù)到課上。其主要因素還是在于教師所講授的教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的演示教學(xué)法已經(jīng)過時(shí)，對于籃球的基本動(dòng)作和相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧只是通過老師一味的演示，學(xué)生被動(dòng)的接受，然后就是反復(fù)的練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)毫無趣味性可言，沒有讓學(xué)生感受到籃球所具有的娛樂性和競技性，也就失去了教學(xué)本身的意義。

1.2 籃球教學(xué)過程依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

籃球一直被認(rèn)為是男生所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，對于那些對籃球知之甚少的女生來說，初學(xué)籃球有點(diǎn)難度。目前，在籃球教學(xué)中采用最多的還是統(tǒng)一的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，過多的講授有關(guān)籃球技能的基礎(chǔ)知識(shí)，對于籃球的理論知識(shí)和競技規(guī)則等方面內(nèi)容涉及過少，這就使得那些對籃球有所了解的同學(xué)感到簡單乏味，而初學(xué)者又感覺到十分困難、沒有興趣，這樣兩極化的學(xué)習(xí)最終沒有達(dá)到籃球教學(xué)的目的，過于陳舊的教學(xué)模式使得教學(xué)質(zhì)量明顯降低，沒有發(fā)揮籃球教學(xué)的實(shí)際作用[1]。

1.3 籃球教學(xué)評價(jià)制度不健全

在各大高校的教育教學(xué)中，雖然經(jīng)常倡導(dǎo)體育課的重要性，高等教育也一直在提倡全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是體育課在教學(xué)中的地位卻是有名無實(shí)的。素質(zhì)教育發(fā)展至今，高校在教育改革方面對體育的關(guān)注還是相對比較少。拿籃球教學(xué)來說，目前在籃球教學(xué)評估這部分還沒有形成完整的教學(xué)評價(jià)制度，對于籃球教學(xué)評估也只是在假期前通過對學(xué)生進(jìn)行一次投籃或者上籃的考核，敷衍了事。只通過學(xué)生的幾個(gè)動(dòng)作就做出最終的評價(jià)，可見，這樣的評價(jià)方式是極其不負(fù)責(zé)任的，只是一種形式主義，有失評價(jià)的準(zhǔn)確性和公平性，這樣的評價(jià)制度沒有任何存在的意義。

2 ?高校籃球教學(xué)改革的困境

2.1 高校對籃球教學(xué)資金的投入嚴(yán)重不足

在籃球教學(xué)過程中需要一些教學(xué)資源的輔助，我們說的這些教學(xué)資源除了人力、財(cái)力方面的資源以外，還包括籃球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。有些高校由于經(jīng)濟(jì)狀況不佳，導(dǎo)致對籃球教學(xué)資源的投入相對較少。高校新生人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的態(tài)勢，但是籃球教學(xué)資源卻沒有改觀，沒有充分的教學(xué)資源可供使用，這也就使籃球教學(xué)改革無法正常有序的進(jìn)行。

2.2 體育教育相關(guān)規(guī)章制度不健全

籃球教學(xué)活動(dòng)的順利開展離不開相關(guān)政策法規(guī)的支持，政策法規(guī)的健全是保證籃球教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。但是從現(xiàn)有的政策法規(guī)看，針對籃球體育教學(xué)方面的政策法規(guī)還很少，所能涉及到的內(nèi)容還不夠全面。因?yàn)闆]有針對性的規(guī)章制度的制約，所以籃球?qū)嶋H教學(xué)過程中不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些問題。針對這一現(xiàn)象，國家相應(yīng)主管部門應(yīng)該多支持高校在體育教學(xué)改革方面的工作，進(jìn)一步完善體育教學(xué)相關(guān)政策法規(guī)的建設(shè)，以更好的促進(jìn)籃球教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.3 籃球教學(xué)課程設(shè)置不合理

目前，大多數(shù)高校在籃球的實(shí)際教學(xué)過程中所設(shè)置的課程的課時(shí)都比較少，其實(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣的，但是受到課時(shí)少和單一的教學(xué)形式的限制，學(xué)生并沒有太多的時(shí)間去鍛煉，這就導(dǎo)致學(xué)生無法對籃球知識(shí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。高校籃球教學(xué)改革工作的推進(jìn)需要對課程進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)置，不只是要傳授理論知識(shí)，還要將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來，讓學(xué)生有更多鍛煉的時(shí)間[2]。

3 ?對高校籃球體育改革的幾點(diǎn)建議

3.1 借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷改革創(chuàng)新

高校在推進(jìn)籃球體育教學(xué)改革的過程中，要充分考慮注重提高學(xué)生的籃球理論知識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)技巧，這就要求我們的籃球體育教學(xué)工作者要在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況后，在新課改要求的基礎(chǔ)上，對課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，制定出有針對性的教學(xué)計(jì)劃。在具體的教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過教學(xué)過程的不斷推進(jìn)，逐步改革創(chuàng)新教學(xué)模式，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂山能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。

3.2 因材施教，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

面對新的教育形勢，籃球體育教師在具體的教學(xué)過程中，要充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，再根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際情況相應(yīng)的制定出符合他們的培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際要求改變教學(xué)內(nèi)容。比如， 可以根據(jù)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)掌握情況劃分小組。對于籃球基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可以安排更多的基本技能訓(xùn)練。對于籃球基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以制訂技術(shù)細(xì)節(jié)指導(dǎo)計(jì)劃，讓全體學(xué)生都能夠在籃球?qū)W習(xí)中不斷提高，充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。

3.3 建立完善的考核制度

為了進(jìn)一步提高我國高校籃球體育教育水平，推進(jìn)籃球體育教育改革的深入進(jìn)行，高校需要結(jié)合當(dāng)前的教育形勢，設(shè)置合理的籃球教學(xué)考核制度，把籃球技能、籃球理論、技戰(zhàn)術(shù)考核都納入考核體系當(dāng)中，通過建立新型的考核制度對籃球教學(xué)進(jìn)行更加全面、科學(xué)、合理的考核，促進(jìn)籃球教學(xué)活動(dòng)的有效開展，達(dá)到通過籃球教學(xué)提高學(xué)生身心健康，提高其綜合素質(zhì)的目的[3]。

3.4 不斷提高籃球教師的綜合素養(yǎng)

在高校籃球體育教育改革中，籃球教師起著重要的作用，所以，高校不僅要制定出符合自身實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要重視對籃球教師的培養(yǎng)，為其提供更多繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，不斷提高其綜合素質(zhì)，為籃球體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。籃球體育教師在日常教學(xué)中，也要通過自己的不斷學(xué)習(xí)逐步提高自身的理論能力和實(shí)踐能力，及時(shí)更新籃球知識(shí)，把當(dāng)今籃壇形成的新戰(zhàn)術(shù)、新訓(xùn)練方式運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)籃球教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高學(xué)生對于籃球理論知識(shí)以及實(shí)踐技術(shù)的理解能力。

4 ?結(jié)語

隨著高等教育體制改革的逐步深化，國家對高等教育的投入也在不斷增加。伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課改的要求，我國的體育教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展過程中取得了很大的進(jìn)步，但是面對新的形勢，還有許多的不足之處。為了能夠更好的提高籃球體育教育成果，只有不斷的改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的籃球體育運(yùn)動(dòng)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3] 趙利民.新形勢下高校籃球教育改革分析[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2019（2）：56.