“多元互動(dòng)”式合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：“多元互動(dòng)”式合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是以多元互動(dòng)為核心，以學(xué)生為課堂的主體，以教師為主導(dǎo)，家長進(jìn)行輔助以及配合，將課堂知識(shí)從課內(nèi)逐漸延伸到課外，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)容量。在高中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是很有必要的。因此，文章就“多元互動(dòng)”式合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：“多元互動(dòng)”;合作學(xué)習(xí);高中語文教學(xué)

一、“多元互動(dòng)”式合作學(xué)習(xí)的意義

“多元互動(dòng)”式合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際;還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，促進(jìn)了課堂效率的提高。合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是學(xué)生之間建立積極的相互依存的關(guān)系，每一個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還要有責(zé)任地幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)全組每一個(gè)同學(xué)都能學(xué)好的目標(biāo)。新課標(biāo)提出：合作學(xué)習(xí)“有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神”，能使學(xué)生“善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享”。作為中學(xué)語文教育工作者，我們的教學(xué)必需尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效率。“多元互動(dòng)”合作學(xué)習(xí)有力地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)

“多元互動(dòng)”合作探究的基礎(chǔ)是學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)的學(xué)習(xí)便沒有探究的延伸，探究是在自主的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。基礎(chǔ)教育改革的核心理念就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究式的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)主要是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的接受式學(xué)習(xí)而言的、相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)的觀念倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式。在教學(xué)中，學(xué)生采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诮處煹墓膭?lì)和支持下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這有利于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，形成更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。具有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，是學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)事先預(yù)習(xí)，然后根據(jù)自己的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，制定詳細(xì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。而且這種學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施后要及時(shí)地進(jìn)行反思和總結(jié)。自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該充分樹立教育立人的思想，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)就是提前的預(yù)習(xí)、過程中的積極思索、學(xué)習(xí)之后的盤點(diǎn)和回味以及課后的學(xué)習(xí)延伸及拓展，從而幫助學(xué)生習(xí)得有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)善于觀察和思考的科學(xué)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的積累。自主學(xué)習(xí)是為合作學(xué)習(xí)鋪路搭橋的先遣隊(duì)。

三、加強(qiáng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

合作探究是兩個(gè)概念組成的并列詞組，是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展的實(shí)踐活動(dòng)。所謂合作不是指?jìng)€(gè)體的單獨(dú)活動(dòng)，而是群體的互助和互動(dòng)性活動(dòng)。高中語文的合作學(xué)習(xí)以小組形式呈現(xiàn)，是生生之間、師生之間的互動(dòng)和交流，體現(xiàn)了課堂上教和學(xué)的相互伴生，并借此培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力與合作協(xié)調(diào)能力。在這個(gè)過程中，需要教師具備一雙慧眼，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流過程中迸發(fā)的思想火花，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言及時(shí)予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的觀點(diǎn)，在不同的理解闡述中，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和鑒賞能力。教師在此期間還要為學(xué)生營造一種輕松民主的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的自主性和積極性，樹立大語文觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)形成打好基礎(chǔ)。通過合作探究式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)創(chuàng)新的能力和習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，提高交際能力。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展和健全也有重要的意義。總而言之，“多元互動(dòng)”式合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)的運(yùn)用，能夠改變傳統(tǒng)以及單一枯燥的語文教學(xué)模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前的高中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合當(dāng)前高中語文互動(dòng)式教學(xué)中存在的問題，結(jié)合新課程改革理念，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周承靜.“多元互動(dòng)”式合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018.

作者簡(jiǎn)介：陳朝龍（1987—），女，中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：漢語言文學(xué)。