信息技術(shù)優(yōu)化下談小學(xué)語文識字寫字教學(xué)策略

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中，從而有效地提高語文教學(xué)的效率。基于此，文章主要對信息技術(shù)優(yōu)化下的小學(xué)語文識字寫字教學(xué)策略進(jìn)行分析與探討，進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)策略

一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文識字寫字教學(xué)的優(yōu)勢

信息技術(shù)的良好應(yīng)用能夠有效提升教師以及學(xué)生的語言水平。語文教學(xué)必須加強(qiáng)對學(xué)生普通話的培養(yǎng)，這就對教師的教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也要求學(xué)生必須對字音進(jìn)行校正。在這一過程中，充分合理地應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)所發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)字音，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)語言以及學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行有效的規(guī)范，進(jìn)一步提高教師與學(xué)生的語言水平。

同時(shí)，信息技術(shù)也能夠?qū)h字的演變過程更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)h字知識有更深入的了解，而且能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生書寫漢字的水平，進(jìn)一步提升學(xué)生識字寫字的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的有效策略

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息技術(shù)能夠?qū)ψR字寫字的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造更加富有趣味性的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

比如，在講授《春天的色彩》時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)，為學(xué)生搭建與春天有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受春天的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生播放一些帶有聲音、動畫的影片[1]，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解知識，并且記住文章中的漢字，從而能有效提高語文識字寫字的教學(xué)效率。

2.利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變漢字形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦打字練習(xí)

合理地運(yùn)用信息技術(shù)能夠使乏味、刻板的漢字生動起來，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且也能夠加深學(xué)生對漢字的理解與認(rèn)識，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的漢字知識體系。

另外，在學(xué)生掌握了拼音后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)，為學(xué)生下載一些打字軟件。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生識字寫字的熱情，同時(shí)也能為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.利用信息技術(shù)規(guī)范學(xué)生漢字讀音以及書寫形式

在小學(xué)語文識字寫字的課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)的讀音，并且配上相應(yīng)的發(fā)音器官圖片，這樣就能夠讓學(xué)生更加直觀地看到發(fā)音時(shí)各個(gè)器官的變化，從而提高學(xué)生漢字發(fā)音的準(zhǔn)確程度。

同時(shí)，通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師可以讓文字更加生動起來，在電腦中設(shè)置自動書寫，使學(xué)生能夠更好地掌握寫字時(shí)筆畫的順序，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高與發(fā)展。

比如，教師在備課時(shí)，可以將教材中需要學(xué)生掌握的漢字制作成小視頻[2]，并且配上相應(yīng)的背景音樂或者漢字來源的小故事。這樣就能夠使學(xué)生在觀看的同時(shí)加深對漢字的認(rèn)識。同時(shí)，教師也應(yīng)該要求學(xué)生在播放的同時(shí)進(jìn)行書寫，從而使學(xué)生的書寫更加規(guī)范。這樣不僅能夠加深學(xué)生對書寫規(guī)律以及要求的理解，同時(shí)也有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

4.利用信息技術(shù)，考核學(xué)生的識字寫字能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式所使用的考核方法比較單一，很難有效提高學(xué)生的語文能力。因此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，使考核方式多元化。

比如，教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，然后組織學(xué)生開展識字寫字大賽。這樣一方面能夠鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

總而言之，小學(xué)語文的識字認(rèn)字教學(xué)是十分基礎(chǔ)并且重要的內(nèi)容，與其他科目的教學(xué)也息息相關(guān)。所以，教師必須重視對學(xué)生識字寫字的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識并掌握更多的漢字，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲利.淺談小學(xué)語文低段識字教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)版），2018（4）：154.

[2]劉占玉.淺談小學(xué)低年級學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)[J].納稅，2018（10）：251.

作者簡介：方家波（1972—），男，壯族，廣西南寧人，一級教師，專科，教導(dǎo)主任，研究方向：小學(xué)語文教育。