探究提高六年級留守兒童數學成績的策略

摘 要：留守兒童問題受到社會各界的廣泛關注。學術界對留守兒童的身心健康問題已經有很多研究成果，但如何提高留守兒童的學習成績卻很少有人關注。文章將以六年級留守兒童數學成績為例進行探究。

關鍵詞：六年級;留守兒童;策略

一、關注學生，以鼓勵為主

留守兒童缺少父母的關愛，易產生自卑心理。六年級的學生處于青春期，對外界的一切事物既好奇又敏感。教師應該在關注留守兒童數學成績的同時更要滿足其身心發展的需要。教師要多關注留守兒童課堂表現的活躍性以及課后作業的完成情況，多鼓勵數學成績較差的留守兒童，避免學生產生自卑心理，幫助其建立學習自信。

例如，學習《長方體與正方體》時，需要學生觀察長方體與正方體的展開圖。筆者要求學生從家中帶來各種紙盒，方便上課時使用。大多數學生拿出各式各樣的紙盒，當然也有部分學生忘記帶紙盒，其中就包括好幾個留守兒童。筆者把多余的紙盒分給這些留守兒童學生，并叮囑他們下次一定不要忘記。學生沒有受到批評，內心十分高興，在課堂上更加認真聽講。筆者要求學生仔細觀察剪開后紙盒的展開圖，并邀請幾名留守兒童回答課后問題。在筆者的鼓勵和耐心引導下，留守兒童都學會了觀察展開圖。在隨后的學習中，留守兒童的課堂表現力大大增強，課下作業也能積極完成，數學成績有所提高。

在這次教學實踐活動中，教師耐心地鼓勵留守兒童，增強了他們表現自我的欲望。留守兒童能夠在課堂中大膽地表達自己的想法，大大增加了課堂的活躍度。

二、尊重學生，多從生活出發

有些留守兒童性格內向，不愛說話，也不喜歡數學這門學科。教師要在尊重學生人格的同時多從實際生活出發，用事實證明數學的重要性以及數學在生活中的用途。

如學習《解決問題的策略》這一內容時，筆者創設了一個教學情境：如果春節假期，爸爸媽媽帶你去森林公園游玩，到了門口需要買票才能進入公園。這時售票員告訴你們，每張成人票比每張兒童票貴12元，兩張成人票、一張兒童票一共78元。買完票后，爸爸媽媽問你究竟一張成人票多少錢，一張兒童票多少錢？

筆者抓住留守兒童既渴望見到自己的父母又急于在父母面前表現自我的心理，設置這個情境教學，出發點是鼓勵學生認真學習數學知識，幫助父母解決實際生活中的問題。

三、督促學生，及時縮短差距

六年級的留守兒童缺少父母的關愛與督促，同時面臨著升入初中的壓力，總體來看，數學成績不是很理想。教師除了關注留守兒童的發展狀況，對他們進行監督外，還可以實行小組內監督制度，督促留守兒童的學習。教師把全班分為幾個小組，留守兒童與非留守兒童作為幫扶小組在未來的學習與生活中互相幫助，教師可以對表現良好的幫扶小組給予獎勵。

如學習《大樹有多高》這一內容時，筆者要求學生組成小組在課下時間親自動手，實際測量竹竿的實際長度和影子的長度。有些留守兒童不愿意和小組內的其他學生合作，組內其他熱情活潑的學生主動拉近與留守兒童的距離，共同追求集體榮譽與獎勵。為了小組榮譽，留守兒童參與集體合作，有的人從家中拿來竹竿，有的人拿來尺子，有的人拿來紙筆準備進行記錄，小組成員有計劃地分配任務。大家通力合作，積極完成教師留下的課后作業。第二天，數學課開始前，每個小組把繪制好的圖表交給教師，希望得到教師的獎勵。筆者看完大家完成的課業情況，仔細詢問每位學生主要負責的任務，尤其關注留守兒童在其中發揮的作用，并給予他們充分的肯定。留守兒童受到教師和組內成員的雙重監督，在學業上奮發圖強，努力縮小與小組成員的差距。

這樣的教學形式，不僅調動了留守兒童學習數學知識的積極性，讓留守兒童愿意與他人合作，培養了學生合作精神以及集體榮譽感，促進了教學目標的完成。因此，在平時的教學過程中，教師要結合所學內容，適當地運用此種教學方式，促進課堂教學效率的不斷提升。

參考文獻：

[1]鞠波.提高農村留守兒童數學學習興趣的策略[J]. 甘肅教育，2016（3）：100.

[2]張玉.農村小學留守兒童數學學習習慣培養研究[D].南京：南京師范大學，2017.

作者簡介：李碧玲（1972—），女，廣西田東人，小學高級教師，專科，研究方向：小學數學。