小學語文作文分類指導教學的創新研究

摘 要：寫作指導是小學語文教師教學的重要內容之一，教師在寫作指導過程中所選擇的方法恰當與否對學生寫作能力的高低有著直接的關系，教師在寫作指導領域不斷進行探索研究，確立了作文分類指導教學的重要地位。文章將主要圍繞著對分類指導教學在小學語文寫作中的應用進行討論分析。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;分類指導

寫作是語文學習中的重要組成部分，但是對小學生而言，寫作似乎是他們最頭疼的事情。一方面是由于小學生積累的知識與生活經驗較少，另一方面是由于教師對寫作指導的重視程度相對較低。新課改對教師的教育教學提出了更高的要求，寫作教學在語文教學中的重要性不斷提升，教師開始重視寫作教學的指導工作。目前分類指導的寫作教學方法在小學語文教學中的應用范圍不斷推廣，并且在教學過程中取得了不俗的教學成績，為小學生的寫作能力的提高與發展起到積極的促進作用。

一、分類指導在小學語文作文指導中的重要意義

小學階段的語文寫作承擔著培養與發展小學生語言組織能力和文字表達能力的重要職責，但是當前的小學語文寫作尚未完全達到寫作教學的這一教育目標。教師通過對學生的寫作進行分類指導教學，幫助學生在寫作的過程中將自己的真情實感投入其中，用真實的情感與思想來吸引、感染人。但很多學生在寫作的過程中由于經驗積累不足、掌握的寫作技巧與方法不夠，寫作往往都是生拼硬湊，甚至出現杜撰的現象，更談不上作文中的真情實感。分類指導在小學語文寫作中發揮著積極作用，教師在小學語文寫作中進行分類指導教學的創新與研究對學生的發展意義重大。

二、分類指導在小學語文作文指導教學中的創新性應用途徑

1.以學生的興趣為出發點與落腳點

興趣是最好的老師，教師需要重視學生的興趣以及對學生興趣的培養。這就要求教師在組織寫作教學指導的過程中需要站在學生的角度去思考和看待問題。對小學階段的學生而言，教師要了解小學生身心發展的階段性特征，了解學生好奇、好動與好奇心較強的心理特點，在組織作文指導教學的過程中，以學生的興趣作為出發點。這不僅可以調動起學生參與游戲和寫作的積極性，還會讓學生在寫作過程中有話可寫、愿意去寫，并且能夠實現作文中真情實感的流露。

2.重視學生在寫作中的主體地位

第一，在進行作文分類指導之前，教師可以將模塊進行歸類與劃分，讓學生投票選擇自己想要寫的主題和內容，依照民主的方法確定作文分類，讓學生從寫作的一開始就保持著濃厚的興趣;第二，在進行課堂寫作的過程中，教師將寫作的相關要求對學生進行講解之后便將大部分時間教給學生，讓學生有充足的時間進行作文的主旨和內容思想的構思。通過這種方法讓學生進行語文寫作，才能夠讓學生認識寫作的重要意義，在有充足時間獨立思考與構思的基礎上逐漸培養學生寫作思維的創新性。

3.將寫作題材與學生的實際生活緊密聯系起來

教師在進行寫作分類指導的過程中需要重視對作文題材的選擇，因為題材的選擇對教師教學的創新性起著關鍵作用。同時小學生尚處于成長發育的初期，沒有形成成熟的人生觀、世界觀與價值觀，如果教師所選定的寫作思想較為深刻，那么學生由于自身發展的局限性，無法真正理解主題意義，學生難免會出現生拼硬湊的寫作現象。這會造成學生寫作積極性下降，寫作水平與能力得不到長足的發展。因此，教師需要立足學生的日常生活和學習，讓學生在細心的觀察之下就可以獲得寫作的靈感與素材。并且學生可以通過親自實踐去感悟作文的主旨和思想感情，有利于學生的素材的組織與情感的抒發，為學生寫作水平的提升打下堅實的基礎。

寫作是小學語文教學中的重要環節，但是很多小學生對寫作卻懷有一定的畏懼心理，寫作水平提升較慢，語文教師對寫作教學指導的重要性意識不夠。在新課改的教育背景下，教師將寫作分類指導靈活應用語文寫作課堂之中，促進了學生寫作能力的發展，在今后的教學之中，教師還需要不斷對分類作文指導教學進行探究。

參考文獻：

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[2]薛楓.小學語文作文分類指導教學的開展及分析[J].考試周刊，2016（68）.

作者簡介：萬三燕（1984—），女，浙江樂清人，一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。