高校手球教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策

摘要：手球運(yùn)動(dòng)因其具有較高的觀賞性、運(yùn)動(dòng)量適中、限制條件少，因此在近年來(lái)取得了蓬勃發(fā)展。開設(shè)這門課程的高校越來(lái)越多，但缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，還有許多工作要優(yōu)化。因此針對(duì)開展手球教學(xué)中的幾個(gè)代表性的問(wèn)題，提出對(duì)高校手球教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：手球教學(xué);高校體育;策略探究

一、高校手球教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）師資匱乏，設(shè)備不完善。高校基本上都建有專門的體育場(chǎng)，甚至室內(nèi)體育館，這對(duì)于開展體育教學(xué)是十分有利的。但是手球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及程度較低，主要通過(guò)高校進(jìn)行傳播，而在大學(xué)體育中往往作為選修課程出現(xiàn)，因此難以引起足夠的重視。表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)班容量大，教師教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑得不到有效解決，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了負(fù)面影響。

此外，在選擇教師資源時(shí)，既有專業(yè)體育院校中的高素質(zhì)人才，也有籃球、排球等科目的教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后參與到教學(xué)隊(duì)伍中。而且相對(duì)其他較為成熟的體育科目而言，顯得投入不足，地位不高。體育經(jīng)費(fèi)往往用在了對(duì)場(chǎng)地和器材有著高要求的項(xiàng)目上，由于手球運(yùn)動(dòng)對(duì)溫度、風(fēng)力、季節(jié)等環(huán)境因素和場(chǎng)地要求不高，因此常常用籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)代替，得不到應(yīng)有的教育資源。

（2）教學(xué)方式單一，效果不好。手球運(yùn)動(dòng)不同于其他體育項(xiàng)目，其結(jié)合了籃球、橄欖球和足球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)操作的技術(shù)性又很高的要求。現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是單一而落后的，停留在提升身體素質(zhì)上，對(duì)戰(zhàn)術(shù)技巧的教學(xué)講解不到位，相應(yīng)的訓(xùn)練跟不上。教學(xué)方式的單一間接影響了學(xué)生的聽課效率，枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容不能轉(zhuǎn)化成直觀形象的動(dòng)作，妨礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。還存在另一個(gè)極端，過(guò)分強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)技巧的應(yīng)用，講究規(guī)范性而大量機(jī)械、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式相比前者確實(shí)有利于教學(xué)過(guò)程的正規(guī)化，更接近競(jìng)技類教學(xué)。但不免顯得過(guò)于沉悶，學(xué)生只會(huì)覺得乏味，也喪失了在課堂教學(xué)中的主體地位。不僅違背了當(dāng)下提倡的新型教育理念，也不會(huì)取得令人滿意的效果，徒勞無(wú)功。

（3）缺乏手球綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)是為了在進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)體質(zhì)，得到情感的調(diào)節(jié)，同時(shí)豐富精神生活。但形式化、淺層次的教學(xué)造成了學(xué)生只知其一不知其二，在不明白技術(shù)動(dòng)作的原理和適用范圍的情況下只能照貓畫虎的尷尬情況。動(dòng)作生硬走形、應(yīng)對(duì)能力差，不講究配合與協(xié)調(diào)，這無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間和精力。手球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了個(gè)人能力和集體的智慧。在團(tuán)隊(duì)中要想有所收獲，除了個(gè)人努力練習(xí)，也離不開團(tuán)隊(duì)內(nèi)的交流。老師缺乏與學(xué)生的溝通，不能及時(shí)掌握學(xué)生的接受程度，實(shí)則閉門造車;學(xué)生之間缺少合作的意識(shí)，不能主動(dòng)地深入探究，不了解自己的不足，也不積極改進(jìn)縮小差距。除了缺乏合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，課堂形式的多樣化也沒有得到體現(xiàn)，不能做到讓所有的學(xué)生都參與到課堂中。長(zhǎng)此以往知識(shí)沒學(xué)到，本領(lǐng)沒掌握，得不到應(yīng)有的課堂效果。

二、解決高校手球教學(xué)問(wèn)題的策略探究

（1）豐富運(yùn)動(dòng)形式，激發(fā)參與興趣。手球運(yùn)動(dòng)既需要課上的教學(xué)活動(dòng)，也需要課余的體育訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好，盡量用學(xué)生喜聞樂(lè)見的、個(gè)性化的方式展開教學(xué)。在課堂上要采用有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的前提下，樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中，除了必要的專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，還要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去實(shí)踐、去練習(xí)，這樣才能促進(jìn)技術(shù)水平的提升。

至于課外活動(dòng)，還需要從校園文化建設(shè)做起。結(jié)合本校的體育文化傳統(tǒng)，立足學(xué)生的體育素質(zhì)的提高，做好手球運(yùn)動(dòng)的宣傳工作。既包含對(duì)手球文化和相關(guān)知識(shí)的宣傳，也有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀實(shí)例的展示，營(yíng)造了積極活躍的氛圍，刺激學(xué)生挑戰(zhàn)自我的意識(shí)，達(dá)到實(shí)質(zhì)而深入的宣傳效果。

（2）做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資培養(yǎng)。體育是學(xué)生綜合能力中最為基礎(chǔ)而十分重要的一項(xiàng)指標(biāo)，是需要學(xué)生終生學(xué)習(xí)的。肩負(fù)學(xué)生全面成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展職責(zé)的高校，要為學(xué)生做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，給學(xué)生提供提升自我的機(jī)會(huì)。最重要的是需要拓寬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包含的范圍，這需要加大教育投入，優(yōu)化體育設(shè)施。針對(duì)手球而言，其對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求不高，對(duì)場(chǎng)地的限制較少，具有一定的優(yōu)勢(shì)。此外還具有投入低、損耗低的特點(diǎn)，因此說(shuō)來(lái)做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不難。

在師資力量的培養(yǎng)上，有很多優(yōu)秀人才可供選擇，其中專業(yè)手球運(yùn)動(dòng)員是必不可少的。對(duì)體育教師的能力要求也不宜過(guò)低，定期組織交流會(huì)，組織培訓(xùn)，請(qǐng)專家來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)，使他們更大程度發(fā)揮自身價(jià)值。

（3）利用競(jìng)賽推動(dòng)水平提升。在手球運(yùn)動(dòng)中脫穎而出的優(yōu)秀人才，具有堅(jiān)持不懈的毅力和追求卓越的理念，才能從長(zhǎng)久的練習(xí)中不斷收獲，不斷提高。完成課堂任務(wù)是學(xué)習(xí)手球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)要求，要想獲得更高層次的提升，還需要參與實(shí)戰(zhàn)，在嚴(yán)酷的對(duì)抗和頻繁的身體接觸中，能迅速提高實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)中反映的問(wèn)題與不足，能讓今后努力的方向更加明確，從某種意義上來(lái)說(shuō)是一種捷徑。不僅在應(yīng)對(duì)期末考試時(shí)能游刃有余，還能豐富生活經(jīng)歷，培養(yǎng)意志品德。

這需要學(xué)校著重培養(yǎng)一支優(yōu)秀的專業(yè)人才，有了先進(jìn)模范，對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)。還需要組織不同層次、面對(duì)不同人群的競(jìng)賽。通過(guò)組織競(jìng)賽，也獲得了多方位聯(lián)系的機(jī)會(huì)，是對(duì)隊(duì)伍的打磨，也是無(wú)形中的宣傳，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還提供了學(xué)習(xí)資料。

三、小結(jié)

手球運(yùn)動(dòng)具有悠久的發(fā)展歷史，在長(zhǎng)期的演變中逐漸成熟，是西方國(guó)家較為常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。手球在中國(guó)的發(fā)展離不開參考先進(jìn)的模式，也要采取本土化的改進(jìn)，使理論結(jié)合實(shí)際，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生機(jī)體素質(zhì)，促進(jìn)身心均衡發(fā)展的初衷。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇蔓青（1983-），女，講師，主要研究方向：體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。