高職院校美術(shù)教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

摘要：以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央高度重視學(xué)校美育建設(shè)和改革，國(guó)務(wù)院和教育部發(fā)布了一系列相關(guān)文件，并提出了多渠道解決藝術(shù)師資短缺問(wèn)題的辦法。這為高職院校所培養(yǎng)的具有社會(huì)實(shí)用型人才提供了更廣的就業(yè)空間。同時(shí)，社會(huì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)美術(shù)人才的質(zhì)量也有了更高的要求。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

關(guān)鍵詞：機(jī)遇;挑戰(zhàn);實(shí)用型;高素質(zhì);改革

高職院校美術(shù)教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

首先，中國(guó)社會(huì)正處于全面建設(shè)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)美術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量都有更廣更高的要求。高職院校所培養(yǎng)的具有社會(huì)實(shí)用型人才有了更好的就業(yè)空間。

其次，黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央對(duì)學(xué)校美育高度重視。黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面改進(jìn)美育教學(xué)做出了重要部署，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校美育提出了明確要求。黨的十九大報(bào)告提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2014年，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》文件，并提出了各地要多渠道解決藝術(shù)師資短缺問(wèn)題。2015年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，隨后教育部發(fā)布了一系列相關(guān)文件，建立中央和地方協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，致力于解決美育存在的問(wèn)題。在這樣的大趨勢(shì)下，高職院校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生迎來(lái)了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

那么，在現(xiàn)今的發(fā)展形勢(shì)下，高職院校如何打好這場(chǎng)人才培養(yǎng)與輸送之戰(zhàn)呢？社會(huì)、學(xué)校、各機(jī)構(gòu)對(duì)美術(shù)人才的需求量大大增加，報(bào)考職業(yè)院校的學(xué)生也會(huì)增長(zhǎng)。但是，高質(zhì)量、高水平的優(yōu)秀人才更具有競(jìng)爭(zhēng)力，才能在擇業(yè)中脫穎而出。所以，高職院校仍然要一手堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，一手堅(jiān)持培養(yǎng)質(zhì)量，量的擴(kuò)張與質(zhì)的提升并駕齊驅(qū)。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)更多優(yōu)秀的即符合社會(huì)需求，又具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的高層次人才。高職院校美術(shù)教育不僅具有美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，又具有職業(yè)性。所以，我認(rèn)為首先要認(rèn)識(shí)到，我們?yōu)樽鎳?guó)培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？

高職院校培養(yǎng)的主要是社會(huì)型、實(shí)用型人才，具有職業(yè)針對(duì)性。但是一直以來(lái)存在著培養(yǎng)人才與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，一方面，這是培養(yǎng)模式的單一化，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不普及化、教學(xué)理念滯后造成的。另一方面是“引企入教”深入不夠造成的。

我們培養(yǎng)的美術(shù)人才，首先要具備從事藝術(shù)普及工作的能力，這不僅要有基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感受力，能夠從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)和推廣。所以，在教學(xué)上要重視藝術(shù)潛移默化的灌輸，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受審美教育，使學(xué)生既能欣賞藝術(shù)的共性美，同時(shí)具備一定程度的個(gè)性審美評(píng)價(jià)。不僅如此，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，要融入實(shí)踐性教學(xué)，采用多種方式組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“教授”的能力，解決課堂問(wèn)題的能力。同時(shí)，高職院校要結(jié)合美術(shù)專(zhuān)業(yè)多樣化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性、深入性的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都有較高水平，不僅能夠勝任社會(huì)服務(wù)型工作，而且能夠完成技術(shù)性強(qiáng)的工作。這就需要改變固有的教學(xué)方式，借鑒國(guó)內(nèi)外新的教學(xué)方法和手段，改革考核模式，合理分配課時(shí)，根據(jù)學(xué)情與實(shí)際，提供開(kāi)放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓課堂豐富而高效。培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生，對(duì)高職院校教師能力的要求也更高。我們都知道教學(xué)質(zhì)量能否得到有力保障，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是非常關(guān)鍵的。所以，要加大力度培養(yǎng)教師，讓其學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷積累理論知識(shí)、提高實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師參加各項(xiàng)技能大賽和國(guó)際國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)展覽，自我修養(yǎng)。

其次，高職美術(shù)教育是多元化的、開(kāi)放式的教學(xué)形式，這就要求高職院校的美術(shù)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，把符合時(shí)代要求的全新的美術(shù)教育理念貫穿到整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的美術(shù)全方位人才。

最后，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，給予學(xué)生最新的就業(yè)前景分析，為他們畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)提供幫助。對(duì)畢業(yè)生也要進(jìn)行就業(yè)軌跡跟蹤調(diào)查，為高職院校學(xué)生就業(yè)情況橫、縱對(duì)比、分析提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。

2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)中指出：“引企入教”需要企業(yè)深度參與高職院校教育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。高職院校中的美術(shù)教育也需要將教育教學(xué)同社會(huì)、市場(chǎng)、各相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)緊密相連。一方面凸顯美育的功能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，擁有愛(ài)國(guó)之心和高尚的道德情操、敬業(yè)精神和較高的藝術(shù)審美能力。另一方面，從社會(huì)、企業(yè)需求著手，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)、實(shí)踐，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等為他們步入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)。

在當(dāng)前形勢(shì)下，高職院校美術(shù)教育面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們要做的就是抓住機(jī)遇，革新人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)模式;“引企入校”，加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合，并且將美術(shù)教育融入到社會(huì)實(shí)踐中去。同時(shí)，高職院校要做好就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生規(guī)劃合理的職業(yè)發(fā)展方向，走可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，為社會(huì)發(fā)展提供具有健全人格、較高審美能力的高素質(zhì)、實(shí)用型、技能型、復(fù)合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

焦華 （1983），女，山西人 ，碩士，講師，研究方向：油畫(huà)。

基金項(xiàng)目：

課題項(xiàng)目： 2018年度呼和浩特市社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：高職院校美術(shù)教育所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇《課題編號(hào)：2018sk-120》。