初中體驗式品格教育的實踐研究

楊德息

南京市第二十七中學，江蘇南京 210001

引言：必須打破傳統的教育模式，將以活動為載體的“體驗式”教育方式運用到教育的實踐過程中。讓學生參與實踐的機會更多一點，在實踐中去體驗、感知，讓學生在學習中成長，通過學習獲得更好的發展。

一、體驗式教育的構建

心理學明確指出，只有能夠體驗得到東西的人，才能夠感受到它的存在，才能在大腦里面留下深刻的記憶，最后喚醒以往自己經歷，感受過的事情，據此，對今后的生活做出正確的判斷。在初中品格教育中，采用體驗式的教育方法，能夠在很大程度上使得學生將知識與生活的距離拉近，喚醒學生對真實生活的體驗與感知，從而使得學生得到真實的感情渲染，陶冶自身情操。體驗式品格教育更多的是關心學生的知識增長，關心教育的整個過程，給學生帶來的意義和成長道路上的快樂。初中階段的學生正是處在身心發展的關鍵時期，他們的各方面思想都在形成的一個階段，在此過程中需要教師進行及時有效的引導，幫助他們形成正確的思想觀念。

以往教師都是采用灌輸式的教育方式，讓學生被動的接受品格教育，這樣看上去也是有一定的效果，但是伴隨著科技的不斷進步和學生學習需要的改變，傳統的灌輸式教育已經不能夠滿足學生的學習需要，取而代之的必然就是新的新教育觀念和新的教育方法。

最佳幾年，教師在品格教育的過程中，采用體驗式的教育方式，參照新課程標準的內容和學生學習的實際情況，把活動體驗設計作為學習的最基本載體，構建了“認知、體驗、感悟”的體驗式教育方式。如圖：

從圖中可以看出，體驗式的教育主要就是以體驗為主，通過閱讀、時間以及獨立的思考，去開展一定程度上的認知，體驗與感悟活動，把教材里面的知識內容和社會生活結合起來，讓學生領悟正確的人生哲理。

二、體驗式品格教育的實踐

體驗式教育就是一個看起來聚集許多復雜體驗，但是操作起來又非常簡單的一種課堂教學方式，在實踐的過程中要注意以下幾個地方：

第一，體驗式教育必須堅持以課本為為根本，以生活為結合點。教育的預設階段，要對書本進行深入的研究，根據學生的實際情況和社會生活，對書本的知識內容進行第二次開發，以導學方案、實踐報告等形式展現出教育的內容。

第二，已體驗為中心，開展認知活動，時間升華和徹悟。首先，教師在教育的過程之中，要創設體驗教育的活動情景，最大程度的對學生的學習興趣進行激發，讓學生積極主動參與體驗活動。教師可以通過才媒體技術的相關手段，構建好的學習氛圍，搭建起學生與課文之間的橋梁，激起學生的學習興趣，也可以把學生帶入到生活之中去，進行現場的采訪，調查等等學生喜歡的體驗活動。

第三，用問題或者是任務位驅動，組織學生開展自主閱讀，合作學習的教育活動。每一次的活動教師都要安排相對應的教學任務給學生，讓學生在此過程中有明確的方向和目標，讓學生全程帶著問題去思考，去學習，最后得到問題的正確答案。

第四，大膽的進行探索，在實踐的過程中不斷進行創新，提高學生自身的能力和素養。體驗式品格教育需要創設實踐活動。實踐活動的過程中是參與體驗的過程，并在此過程高中不斷地發現去發現問題和對問題進行解決的過程，這也是一個不斷推進知識和學習能力構建的一個過程，同時也是一個不斷發現和不斷創新的過程。教師要利用好學生年齡段特有的一些特性，讓學生自主，積極地參與到教育的實踐活動過程中去。為此，體驗式品格教育的學習將讀書，實踐和思考三者有機的結合在一起，能夠在很大程度上形成良好的學習形態，在最大程度上促進初中生在思考與體驗的過程中深化自身的思想情感，陶冶道德情操。

三、體驗式品格教育的思考

1.體驗式品格教育的適宜性

體驗式品格教育是具有豐厚情感的認知活動，心理學研究表明，積極向上的情感能夠在一定程度上促進認知活動，消除消極的情緒對認知活動的誤導。體驗式教育可以在很大程度上引起學生積極向上的情感體驗，解決學生對學習不感興趣的問題。體驗式教育的創設生活情景和體驗活動，能夠在一定程度上讓學生的心情變得愉快，讓學生產生一種積極向上的學習心態。

2.體驗式品格教育的直觀性

夸美紐斯曾經說過這樣一句話：“一切的知識都是從感官開始的”。體驗式教育反映論原則，教師在開展教育的過程中，有意識的運用多媒體進行教學，優化或者直接的生活環境，這在很大程度上能夠讓學生有一種身臨其境的感受，能后在促進學生對知識積極追求，同時促進學生豐厚的情感活動，喚醒學生的理性思考，由形象的感知達到抽象的理解的感悟，使得學生在學習的過程中由“要我學”轉變為“我要學”的良好自覺學習習慣。

3.體驗式品格教育的化育性

陶冶人的情感，凈化人的心靈。這時初中體驗式品格教育所追求的最高境界。學生在走進現實生活的同時，遵照教師講授的道德標準，能夠在很大程度上只有褒貶人物，指點世象，使得美好的事物來陶冶自己的靈魂，給人們的思想意識帶來健康向上的收益。體驗式教育就好比是一個凈水器一般，能夠在最大程度上的對學生的思想道德產生凈化的作用，剔去情感之中殘留的糟粕，保留其中好的部分，在很大程度上使得人的品格得到不同程度上的升華。

結束語：

總的說來，在初中體驗式品格教育的實踐過程中，教師必須要做到三點：開放心態，開放課堂，把課堂轉變成學生體驗的地方；堅持師生平等，建立友好的師生關系；老師與學生互相尊重，在理論與實際生活的聯系過程中，認知，體驗，和構建，在老師和學生彼此信任的基礎上，形成正確的時間結論和學學合理的觀念。