家園攜手共育“四好”兒童

楊彩霞

在中國兒童中心推出的一系列“德潤童心”活動中，由學(xué)前教育部推出的家園共育四好兒童“四好”幼兒家庭行動計劃是落實習(xí)近平總書記“兩個重要講話精神”的具體舉措之一，也是學(xué)前教育部落實、推進“德潤童心”德育實踐基地建設(shè)工作的部分內(nèi)容。

目前，學(xué)前教育部現(xiàn)有在校孩子1000余名，家庭約2000多個，如果算上孩子們的祖輩家長，家長數(shù)量可達6000余人。現(xiàn)在，我們開展幼兒“四好”家庭行動計劃具有天時，地利、人和等優(yōu)勢，充分發(fā)揮中國兒童中心作為全國婦聯(lián)服務(wù)兒童和家庭的重要平臺作用，在學(xué)校、家長、社會的協(xié)同下，形成可知、可感、可操作、可體驗的培育“四好”兒童之幼兒家庭德育模式，輻射帶動更多的社會力量參與行動；為廣大家庭確定家庭教育的方向，引導(dǎo)家長履行家庭教育主體責(zé)任；讓孩子們爭做“四好”兒童，以文明的生活方式，影響、改變自己及周圍的世界，創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)美好。

項目緣起以“德”帶動兒童整體發(fā)展

德育是促進個體道德構(gòu)建價值引導(dǎo)活動。德育是一種價值引導(dǎo)活動，它需要個體在道德價值的理解與道德實踐能力等方面的不斷建構(gòu)和提升，是一個環(huán)境與生長相統(tǒng)一，價值引導(dǎo)與個體價值建構(gòu)相統(tǒng)一的過程。因此，我們要堅持自主建構(gòu)和主體性原則開展“四好”兒童的培育，反對灌輸強制的方法。這也是現(xiàn)代教育學(xué)與心理學(xué)給我們的啟示。

家庭（家長）是主體，激發(fā)帶動家長的內(nèi)在動力是成功根本。“四好”幼兒家庭行動計劃提出的初衷和重點即是喚醒家庭的意識，激發(fā)家庭（家長）在培育“四好”兒童方面的主體責(zé)任。據(jù)我們了解，現(xiàn)代家庭德育主要存在四個方面的問題，一是重智輕德，二是忽視幼兒良好行為習(xí)慣的培訓(xùn)，三是缺乏科學(xué)有效的方法，四是家庭（家長）的主體作用發(fā)揮還不夠充分。針對這四個方面的問題，我們設(shè)計并啟動了幼兒“四好”家庭行動計劃，旨在通過該項目喚醒家長意識，通過家校合作、家園合作的方式，培訓(xùn)好思想、好品德、好習(xí)慣和好人格的“四好”幼兒，為幼兒的一生點亮未來。

兒童的發(fā)展是綜合的、整體的發(fā)展。正如發(fā)展心理學(xué)指出，兒童的發(fā)展是發(fā)展連續(xù)性和階段性辯證統(tǒng)一的過程，其發(fā)展也是綜合、整體性的。兒童的“四好”是兒童其他方面（如智力、身體、情緒情感）發(fā)展的引領(lǐng)，與此同時，兒童其他方面發(fā)展也會影響兒童的“四好”。因此，我們要辯證、客觀地堅持整體性和生態(tài)性原則，整體促進兒童發(fā)展。

目標(biāo)與內(nèi)容用“四好”帶動“多好”

“四好”是指好思想、好品德、好習(xí)慣和好人格。其中，好思想重在對幼兒進行理想信念價值觀的啟蒙教育，在幼小心靈播下愛的種子，如激發(fā)幼兒對祖國、家庭、家鄉(xiāng)、集體、勞動、科學(xué)、和平等的熱愛之情。好品德重在培養(yǎng)幼兒在公共場合、集體環(huán)境以及與他人關(guān)系中的良好行為規(guī)范，在幼小心靈播下道德的種子，如誠實、友愛、孝順、尊重他人、感恩、勤儉、講禮貌、愛護公物等優(yōu)良品德。好習(xí)慣重在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、運動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，在幼小的心靈里播下健康快樂的種子，如自己的事自己做、早睡早起、不挑食、正確洗手、愛運動、喜歡看書、勤動腦、愛思考、愛探索。好人格重在培養(yǎng)幼兒獨立自主、樂觀向上、自尊自信、勇敢堅毅等積極品質(zhì)，在幼小心靈種下幸福的種子，如自主、獨立、活潑開朗、樂群、自信、勇敢、堅毅、勤奮、努力、情緒穩(wěn)定愉悅。

“四好”包括以上四個方面的內(nèi)容。四方面之間相互影響，互相促進。我們認(rèn)為，好思想、好品德、好習(xí)慣是好人格的魂和基礎(chǔ)，沒有良好品格就談不上好人格；同時，好人格的各個要素又是在“德”的統(tǒng)領(lǐng)下整合、協(xié)調(diào)、發(fā)揮作用，最終以一個綜合體沉淀于個體身上。

活動路徑“四好”點亮孩子幸福人生

目前，項目已經(jīng)通過開展前期調(diào)研，了解了家長對孩子進行德育教育時的困難及關(guān)注的社會、家庭與幼兒層面的需求，為項目的開展和有針對性提供了堅實的基礎(chǔ)；

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、幼兒品格培養(yǎng)、學(xué)校德育原理、家庭教育等內(nèi)容對“四好”內(nèi)容進行了多次討論與分析，明確了“四好”28個關(guān)鍵詞，進行了分年齡的分解，明細(xì)了各年齡段進行“四好”培育的重點，形成《“四好”幼兒培育指南（試行）》，以指導(dǎo)家庭與學(xué)校明晰內(nèi)容；

探討了系列主題活動、展示交流、家長工作坊和家訪等多種路徑；

設(shè)計了60頁的《“四好”幼兒家庭行動計劃家園互動手冊（試用版）》，其中包括項目內(nèi)容、項目理念介紹及《“四好”幼兒培育指南（試行）》，更多的則是根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點，家園互動的針對性，設(shè)計了可操作、互動的“四好”內(nèi)容，指引家長與學(xué)校有計劃地開展，并充分調(diào)動家庭的積極參與度，讓“四好”培育融入家庭與學(xué)校之中，服務(wù)家庭，促進兒童健康快樂成長。

根據(jù)計劃，“四好”幼兒家庭行動計劃共分為三個階段。第一階段為實踐探索階段，在中國兒童中心學(xué)前教育部進行家校協(xié)同培育“四好”幼兒的實踐探索。第二階段為實踐探索與推廣，在中國兒童中心學(xué)前教育部進行家庭—學(xué)校—社區(qū)協(xié)同的實踐探索；家校協(xié)同培育“四好”幼兒實踐模式在全國試點推廣。第三階段為推廣應(yīng)用階段，在全國逐步推廣家庭—學(xué)校—社區(qū)協(xié)同培育“四好”幼兒家庭行動的實踐模式與方法。