集團(tuán)化辦學(xué)背景下少先隊(duì)活動課程建設(shè)的實(shí)踐研究

晉桔

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動的通知》明確規(guī)定：少先隊(duì)活動作為國家規(guī)定的必修的活動課，小學(xué)1年級至初中2年級每周安排1課時(shí)。然而在實(shí)際過程中，由于各學(xué)校在少先隊(duì)活動課程建設(shè)的師資、管理等各方面存在極大的差異，少先隊(duì)活動課程建設(shè)的效果也不盡如人意，如何依托集團(tuán)化辦學(xué)的名校資源帶動薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“以強(qiáng)帶弱”發(fā)展，有效推動少先隊(duì)活動建設(shè)成為一個(gè)重要的研究課題。為此，筆者就所在教育集團(tuán)為例，從少先隊(duì)活動課程的規(guī)范、融合到品牌課程的打造，談?wù)劶瘓F(tuán)化辦學(xué)背景下少先隊(duì)活動課程建設(shè)的有效實(shí)施。

一、規(guī)范集團(tuán)少先隊(duì)活動課程常態(tài)化實(shí)施，從基礎(chǔ)到系統(tǒng)的提升

只有常態(tài)化“把少先隊(duì)活動的權(quán)力還給孩子”才能讓少先隊(duì)活動課程的建設(shè)真正落到實(shí)處。

1.常態(tài)化少先隊(duì)活動課程建設(shè)靈動

少先隊(duì)活動課程的常態(tài)化建設(shè)主要以每周一課時(shí)的少先隊(duì)活動課為重要載體，這是少先隊(duì)組織生活中最主要的一種形態(tài)，也是少先隊(duì)組織教育最重要的途徑。進(jìn)行集團(tuán)少先隊(duì)活動課程的常態(tài)化建設(shè)要做到三個(gè)確保。

首先要確保少先隊(duì)活動課的時(shí)間。集團(tuán)內(nèi)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，將全校的少先隊(duì)活動課固定在同一時(shí)間，這樣便于對少先隊(duì)活動課的統(tǒng)一監(jiān)督與管理。

其次要確保少先隊(duì)活動課的內(nèi)容。可以根據(jù)《少先隊(duì)活動指導(dǎo)綱要（試行）》《少先隊(duì)活動課程分年級實(shí)施參考》等要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將每個(gè)年級的課程按照兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行重組和劃分，每個(gè)月4次少先隊(duì)活動課分別安排1次組織生活和3次主題活動。這樣安排課程，既保障少先隊(duì)活動課內(nèi)容的豐富，也具有一定的實(shí)效性，同時(shí)活動的開展也不局限于課堂，具有一定的延伸性。

最后要確保少先隊(duì)活動課儀式的規(guī)范。在規(guī)范的少先隊(duì)活動課儀式中，少先隊(duì)員敬起崇高的隊(duì)禮、唱響嘹亮的隊(duì)歌、齊呼莊嚴(yán)的誓言，營造出少年兒童接受組織教育、增強(qiáng)組織認(rèn)同、提升組織光榮感的良好氛圍和強(qiáng)大氣場，形成獨(dú)特的少先隊(duì)文化。

2.常態(tài)化少先隊(duì)活動課程管理互動

在進(jìn)行常態(tài)化少先隊(duì)活動課程管理時(shí)，應(yīng)以發(fā)展導(dǎo)向?yàn)檎n程管理的主要模式。

第一，成立紅領(lǐng)巾理事會。建立以校長、大中隊(duì)輔導(dǎo)員、少先隊(duì)員為核心的紅領(lǐng)巾理事會，讓少先隊(duì)員參與課程的管理。第二，成立少先隊(duì)活動課巡查小組。在少先隊(duì)活動課時(shí)間，由巡查小組進(jìn)行檢查和督促。巡查小組可以由集團(tuán)各學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員組織大隊(duì)干部進(jìn)行分批巡查。第三，建立少先隊(duì)活動課評價(jià)制度。將少先隊(duì)活動課的開展與中隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)評優(yōu)評先掛鉤，建立一定的獎懲制度。

3.常態(tài)化少先隊(duì)活動課程教研聯(lián)動

堅(jiān)持每月開展一次集團(tuán)聯(lián)動教研活動，確保教研活動常態(tài)化。

（1）研究課程內(nèi)容。聯(lián)動教研以研究課程內(nèi)容為主要任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式，期初由教育集團(tuán)龍頭學(xué)校根據(jù)課程安排擬定一學(xué)期教研活動主題，然后由各學(xué)校認(rèn)領(lǐng)教研活動主題，進(jìn)行課程內(nèi)容的研究。同時(shí)，利用聯(lián)動教研開展少先隊(duì)活動課比賽，設(shè)計(jì)并開展具有示范作用的少先隊(duì)活動課，形成優(yōu)秀活動案例。

（2）研發(fā)課程資源。一是捕捉重大新聞事件、時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抓住重要節(jié)慶、紀(jì)念日，進(jìn)行課程資源研發(fā)，讓時(shí)政性較強(qiáng)的活動充滿生活氣息。二是關(guān)注少年兒童的成長需求，以少先隊(duì)員的關(guān)注點(diǎn)、聚焦點(diǎn)、興奮點(diǎn)為資源研發(fā)的重點(diǎn)。三是立足實(shí)際，充分挖掘和利用家鄉(xiāng)教育資源。如結(jié)合“祖國發(fā)展我成長”主題活動，以筆者所在家鄉(xiāng)龍泉的“桃花文化”和“汽車文化”為核心，研發(fā)課程資源，豐富少先隊(duì)活動課程內(nèi)容。

（3）研討特色課程。有了內(nèi)容與資源的保障，就要進(jìn)行特色課程的研討，鼓勵(lì)各中隊(duì)根據(jù)自己的情況開發(fā)特色課程。

二、推動集團(tuán)少先隊(duì)活動課程“3+”融合，從嫁接到再生的優(yōu)化

在集團(tuán)化辦學(xué)背景下，由于各學(xué)校的實(shí)際情況，具體的實(shí)施過程還需要各方面的有機(jī)融合，進(jìn)而進(jìn)行課程的最優(yōu)化。

1.隊(duì)本+校本的融合

所謂隊(duì)本課程就是以少先隊(duì)員為本，以大中小隊(duì)為基礎(chǔ)開展的具有少先隊(duì)特色的課程。將隊(duì)本課程與校本課程有機(jī)融合，就是在學(xué)校已有的比較成熟的校本課程基礎(chǔ)上，融入少先隊(duì)文化、元素等，體現(xiàn)少先隊(duì)組織的特點(diǎn)，凸顯少先隊(duì)活動課程的地位，更好地發(fā)揮少先隊(duì)在立德樹人方面的重要作用。

2.課內(nèi)+課外的融合

一要充分用好每周一課時(shí)少先隊(duì)活動課，通過多種形式開展少先隊(duì)教育。二是要積極拓展課外資源，將每一次的課內(nèi)主題活動進(jìn)行有效延伸。例如在開展“祖國發(fā)展我成長”主題活動時(shí)，課前可以組織開展家鄉(xiāng)變化的調(diào)查，開展“我和爸媽比童年”等實(shí)踐活動，通過走訪調(diào)查了解祖國的發(fā)展變化，課內(nèi)進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)，提出新的問題。課后再次組織進(jìn)行參觀訪問，走進(jìn)成都市規(guī)劃局、地鐵站和汽車廠等，讓隊(duì)員深刻體會祖國發(fā)展帶來的日新月異的變化。

3.信息+網(wǎng)絡(luò)的融合

在集團(tuán)少先隊(duì)活動課程的建設(shè)中，我們將怎樣實(shí)現(xiàn)信息與網(wǎng)絡(luò)的融合呢？首先，集團(tuán)內(nèi)信息網(wǎng)絡(luò)化。建立集團(tuán)少先隊(duì)工作QQ群、微信群、微信公眾號，及時(shí)進(jìn)行少先隊(duì)活動課程的相關(guān)信息發(fā)布，確保信息暢通，大家互通有無。其次，集團(tuán)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息化。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動課程網(wǎng)絡(luò)直播，開展少先隊(duì)活動網(wǎng)上教研，建立“網(wǎng)上少先隊(duì)”等。通過信息化的手段，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動精品課程的輻射與推廣，擴(kuò)大少先隊(duì)組織的影響力。

總之，在集團(tuán)化少先隊(duì)活動課程建設(shè)中依托名校資源，倡導(dǎo)資源共享，通過少先隊(duì)活動課程規(guī)范化建設(shè)的提升、課程融合的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)辦學(xué)背景下少先隊(duì)活動課程建設(shè)的有效實(shí)施。隨著少先隊(duì)活動課程研究的深入，我們還將在少先隊(duì)活動課程的創(chuàng)新發(fā)展和特色發(fā)展上多做研究多下功夫，大力推動集團(tuán)化少先隊(duì)工作的發(fā)展。

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