快樂六一任我行

華歆晟

上海市普陀區武寧路小學，創建于1 957年，是上海少先隊工作的窗口學校，秉著“教育給人幸?！钡闹鲝?，打造著一個“開心、開放、開創”的校園。

“快樂六一任我行”，一直是深受少先隊員喜愛和追捧的傳統活動。在武寧路小學，一年一度的“六一節”就是一場活動的盛宴，充分發揮了少先隊員的主體性——活動點子自己出、活動方案自己定、活動宣傳自己搞、活動過程親身參與、活動輔導自己聘、活動效果自己評。少先隊員的自主精神和自主能力就在這一次又一次自己設計的菜單、自己策劃的活動、自己組建的隊伍中不斷獲得鍛煉和培養。

近年來， “如何將具有校本特色的少先隊活動進行課程化建設”，是武寧路小學少先隊工作實踐研究的新課題?！翱鞓妨蝗挝倚小本瓦@樣基于少先隊員的需求和熱愛、遵循著少先隊活動課所具有的政治屬性、組織優勢、兒童自主作用等特點，一點點探索、一步步推進、一年年發展著。 “快樂六一任我行”就這樣實現了從“活動”到“課程”的華麗轉身。

在“開心”的武寧路小學，少先隊員們在自己的組織里當家做主，享受著小主人的幸福感和獲得感;在“開放”的武寧路小學，少先隊員們的實踐體驗活動從校內小天地延伸到了校外大社會;在“開創”的武寧路小學，少先隊員們生動活潑地全面發展、個性飛揚……

Idea由來基于少先隊員需求

說起武寧路小學“快樂六一任我行”的由來，或許要先從一個不怎么“快樂”的小故事開始講起。但自那個“不快樂”的故事以后，可都是快樂、滿足、幸福和歡笑了……

一封意外來信引起輔導員的思考

那一年，就在臨近六一的某一天，大隊部收到了一封隊員來信：

“就要過兒童節了，可我很煩惱。為了排練節目，連續五六天的魔鬼訓練，腰酸腿痛，這是一個令我身心疲憊的節日。我討厭被支配的六一，我渴望屬于我的快樂的六一?！?/p>

短短幾行文字，深深震撼了輔導員們?！氨碚孟冗M、文藝匯演、主題集會”，輔導員一直認為這應該是得以延承的六一慣例; “一遍又一遍地彩排”，輔導員總是認為只有這樣才能保證活動的效果和品質; “班班搞匯演，人人要參與”，輔導員始終認為每一個孩子都是喜歡表演的，這就是所謂的“面向全體”……少先隊員們的煩惱只因太多的“輔導員認為”。

由于時間原因，那一年的六一沒有來得及調整，還是在表彰先進、文藝匯演的老套路中歡度。席間，笑聲、掌聲依舊，直到小主持一句“今天的集會到此結束”引來全場爆發出歡呼聲。看來，今后的六一怎么過，實在需要好好思考……

一次討論帶來的顛覆改變

又一年六一的腳步悄然臨近。輔導員召集起了由隊員、隊長與輔導員代表組成的“六一籌劃小組”，展開了七嘴八舌的討論：

“既然學校施行‘菜單式活動，隊員們也喜歡并習慣于這種自主選擇的模式，何不‘六一也來個‘菜單式！” “讓每一個隊員都說說，他們喜歡在兒童節里干什么？每個隊員都可以設計一份自己喜歡的活動方案。” “其實，我們不一定要局限在學校搞慶祝，走出校門，實踐參與也是很好的選擇嘛！” “我們調配一份活動菜單，就取名為‘節日大餐吧！讓每一個隊員選擇自己喜歡的項目參加。”“對對對，喜歡運動的就去運動場上淋漓地暢快一番，喜歡制作的就去嘗試各種各樣的DIY！”……

大家各想各的，群策群力。你一言，我一語，沉浸在“集思廣益”的喜悅中。武寧路小學《快樂六一任我行》活動方案就此誕生了。

變革遵循少先隊活動課程發展

自那一年以后的13年中，武寧路小學的六一節變了模樣?！伴_架式”少先隊教育引導少先隊員們自主搞活動; “菜單式”活動發揮少先隊活動的作用，倡導由隊員自主設計、組織的少先隊活動。

三步法——“快樂六一任我行”經典版

經過少先隊員們的一致通過和全員認可，“快樂六一任我行”的方案總結為以下“三步”：

大膽征集——大隊部向隊員們征集“快樂六一行”目的地，根據隊員們的喜好和意愿，制定活動菜單，實現“六一活動菜單”隊員自己開。

自由報名——完全打破以年級、中隊為整體組隊的傳統模式，讓隊員們自由報名，選擇自己的目的地，實現了“六一活動隊伍”隊員自己建。

自主規劃——大隊部將隊員會產生的問題進行了預設，并將解決這些問題的自主權留給了隊員們。在討論中，隊員們解決了出行方式、出行路線、活動攻略和活動流程，實現了“六一活動攻略”隊員自己定。

對對碰——“快樂六一任我行”也升級

翻看著新一學期的工作安排， “5月31日”早早地就被標注上了大大的五角星。有一年，細心的輔導員發現特別之處——端午“碰”上了六一。既然端午“碰”上了六一，何不讓“六一任我行”也來一次全新升級。

獨具特色的“快樂六一任我行——喜迎十九大”活動課程，提倡少先隊員利用5月28日至6月1日，自己組建研學隊伍、自己設計研學任務單，進行一次“喜迎十九大”研學考察。用小腳丫、小眼睛、小鏡頭、小畫筆等丈量祖國的大好河山，了解中國共產黨的歷史，探訪歷次黨代會的足跡，記錄新中國日新月異的變化，迎接“十九大”。研學歸來后，少先隊員們制作了照片集、編輯了視頻集錦、繪制了尋訪路線圖、編寫了研學詩集……一份份不同形式的研學報告向所有人匯報著少先隊員們的滿載收獲。

“對對碰”，碰出更多時間來、碰出更多線路來、碰出更多創意來、碰出更多歡樂來、碰出活動課程來！

慢些走——“快樂六一任我行”再更新

“快樂六一任我行”，成為了武寧路小學少先隊員探訪家鄉變化、探尋祖國發展的品牌少先隊活動。2018年全新的“錦繡河灣環河花開”研學主題發布，可沒成想，部分少先隊員竟面露難色。一探究竟，原來他們有這樣的煩惱： “滿心歡喜地到了自己選的研學目的地，可總還是爸爸媽媽說了算！因為我對自己選的目的地啥都不了解！”

為了解決問題，由少先隊員、隊長和輔導員組成的討論組又在少先隊員的自主召集下成立了。大家你一言我一語，隊員們一拍即合，而輔導員們也充分認可了少先隊員們的想法。讓六一行“慢些走”，少先隊員們得做足準備再出發，“河灣游，齊步走”研學活動課程就這么誕生了！課程包括行前指導、研學實踐和交流反饋三大板塊。在行前指導課上，少先隊員們可以通過探究式學習，初步感知河流、生命、文化三者間的基本聯系，并在研學任務單的驅動下，收集信息、規劃行程、設計任務，為出行做好充足的準備！輔導員們也從河灣、建筑、地理、人文、戲劇、動植物、美食等方面指導少先隊員們設計屬于自己的個性化研學任務單。

精彩的“快樂六一任我行”，因為“有準備”而更出彩！

Reputation口碑源自少先隊員喜愛

現在，問起少先隊員們心目中的“快樂六一任我行”時，每個少先隊員都會給出自己的專屬個性答案，但他們的回答競也有著統一的共同點，那就是——“快樂”！

隊員說，在擁有許多“魔法課堂和神奇活動”的武寧路小學， “最王牌”的絕對非“快樂六一任我行”莫屬： “行走在祖國大地上，一路看風景、聽故事、憶往昔、長見識，使我對祖國的認識不再僅僅局限于從書本和地圖上得來的印象，而是真實地感受到了她的遼闊和壯麗?！?/p>

隊員說，這是屬于所有武小少先隊員的“專屬福利”：“在一年的節日當中，我最喜歡的就是兒童專屬的六一了。在武寧路小學，我們的六一，我們能自己做主;我們的六一，我們帶著任務去研學;高山任我們行，大海任我們躍！”

隊員說，他竟第一次當了一回爸爸媽媽的小老師： “我在研學行前課上學習了怎么樣打包行李！我不僅知道帶哪些裝備更合適、更輕盈、更適合研學，我還用到了在行前指導課學到的‘打包技巧，向爸爸媽媽展示了怎么樣打理行李箱。感謝行前指導課，讓我在爸爸媽媽面前揚眉吐氣，當了一回小老師！”

隊員們還生成了屬于武寧路小學的“研學錦囊”： “在研學歸來后的分享交流課上，把大家的研學地點、行程安排、收獲感想都收集起來。除了研學實踐者的自評打分，其他隊員也可以根據他的規劃安排、收獲分享，進行‘渴望值打分。根據總分從高到低，產生一個‘快樂六一任我行研學收獲排行榜！”

“快樂六一任我行”依循著少先隊活動課程的概念——少先隊活動課程是隊員們做主開發的課程;少先隊活動課程是孩子們喜歡、家長們放心、輔導員們難忘的課程;符合著少先隊活動課程的特征——鮮明的政治屬性，獨特的組織優勢，突出的兒童自主作用;經歷著少先隊活動課程的開發過程一一即設計、實施、評價、發展。武寧路小學少先隊品牌活動向活動課程的升級成功。校長說

武寧路小學一直以來非常重視和支持少先隊工作，學校堅持發揚少先隊民主，堅持將少先隊教育納入學校教育。學校主張在教育教學中營造民主、開放的氛圍，引導少先隊員們自主自動地學習、生活。基于隊員發展需求，2006年學校提出了“快樂六一任我行”少先隊活動，它突顯少先隊的政治啟蒙與價值導向，注重少先隊活動的兒童性和實踐性，讓有意義的活動搞得有意思。

快樂六一任我行，讓少先隊員們在自建中收獲民主的果實在學校“三開”校風的引領下，引導少先隊員自主出點子、自主定方案、自主建隊伍、自主搞活動，“六一行”保護鍛煉了隊員們的自主意識與自主能力，讓少先隊員們做活動的主人、組織的主人。

快樂六一任我行，讓少先隊員們在研學中積蓄前進的動力近年來，深受少先隊員們喜愛的“快樂六一任我行”也如同生機勃勃、充滿活力的少先隊員們一般，不斷創新、深入變革著，它已由少先隊活動打造升級成為了少先隊活動課程。高效實施的少先隊活動課，引導少先隊員們在研學的過程中積累開拓的勇氣、創新的思維、實踐的技能;在探究的過程中錘煉奮發爭先、求知求實的態度;在實踐的過程中踐行認知、體驗感悟。

上海市普陀區武寧路小學校長孫納新