信息碎片化背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)的困境與對策

摘 要：隨著新媒體時代的到來，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，“碎片式學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)的主要方式。“碎片式學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，容易導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、思考的能力以及創(chuàng)新思維下降等，因此需要從如何提升碎片化學(xué)習(xí)的有效性、構(gòu)建完整知識體系等方面積極應(yīng)對困境。

關(guān)鍵詞：碎片化學(xué)習(xí);大學(xué)生;知識構(gòu)建

隨著新媒體時代的到來，人們的學(xué)習(xí)介質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，在智能手機、平板電腦、電子閱讀器上，可以通過微博微信、抖音、論壇等進(jìn)行各種學(xué)習(xí)。隨著這一改變的發(fā)生，“碎片式學(xué)習(xí)”走進(jìn)了人們的視野。現(xiàn)在每48小時產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量，相當(dāng)于人類文明開始到2003年累計的數(shù)據(jù)總量……短短1分鐘內(nèi)，各種“心靈雞湯”、網(wǎng)絡(luò)段子、公知真理等數(shù)據(jù)信息就已經(jīng)充斥著我們的手機。走路刷抖音，課上刷微博，微信看雞湯，“圍觀”正在成為大學(xué)生流行的學(xué)習(xí)方式，卻也成為一種隱患。

一、大學(xué)生“碎片化學(xué)習(xí)”的困境

作為高校思政工作者，我們常常會遇到很多學(xué)生，他們在大學(xué)前一直成績優(yōu)異，可是到了大學(xué)，突然不會學(xué)習(xí)了，他們常常會自暴自棄的說“我好像智商變低了”。當(dāng)你沉浸在互聯(lián)網(wǎng)帶來的““存在感”、“歸屬感”、“成就感”時，享受著“圍觀吃瓜”帶來的多巴胺分泌時，他們突然發(fā)現(xiàn)自己正慢慢走入困境。

（一）“無法閱讀一本書”

看多了微信、微博，便養(yǎng)成了一個看短文、跳躍式看文，看碎片化文字的習(xí)慣。而看一本書，需要耐心，需要仔細(xì)，需要思維的上下文關(guān)系，理解許多隱含的意思。久而久之，便開始無法閱讀一本書。

（二）“能說一籮筐段子，卻寫不出一篇文章”

在自媒體時代，我們都是自媒體信息時代的受益者與受害者。學(xué)生們可以在微信群里說個不停，思維活躍，金句不斷，但是打開WORD，卻寫不過三句話，更很難寫出一篇文章來。

（三）“看過很多道理，卻依舊過不好一生”

微信、微博中充斥各種“雞湯”、“道理”，大學(xué)生們常常覺得自己通過閱讀獲得了許多知識，看完文章感覺滿血復(fù)活，一覺醒來，一如往常。

二、大學(xué)生“碎片化學(xué)習(xí)”困境的本質(zhì)

“碎片化學(xué)習(xí)”本身是一種學(xué)習(xí)，那為什么“碎片化學(xué)習(xí)”會帶來這么多問題呢？那是因為，你自以為獲得的知識只是碎片信息，甚至是無用、虛假的碎片信息。文章《你那不是知識，頂多是橫店的布景》里提到，在碎片化閱讀時代，每個人面臨著什么都“知道”，卻無法用得上的困境，就好像橫店影視城里的街景，電影里看氣勢恢宏，繞道背后一看，空的。

閱讀的本質(zhì)是獲得知識，知識由兩部分組成：事實與聯(lián)系。事實是一個一個點，聯(lián)系則是把點聯(lián)系起來，這樣縱橫交錯，構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)便是我們的知識結(jié)構(gòu)。“事實”決定知識的廣度，“聯(lián)系”決定知識的深度。如果你了解事物的聯(lián)系，即使你只知道ABC，你也可以得出DE，甚至F，如果你不了解事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，就是你知道ABCDE，你也不知道F。

自媒體時代的碎片化信息就是不斷在擴(kuò)充“事實”，卻并沒有增加“聯(lián)系”。長此以往，我們就陷入思維狹隘、輸出困難、自以為是的困境中去。

三、大學(xué)生“碎片化學(xué)習(xí)”的優(yōu)化路徑

當(dāng)然，自媒體的發(fā)展，讓人不得不承認(rèn)，哪怕是最堅定的“碎片化信息”反對者，也在不斷寫著“碎片化”文章，在公眾號、微博上供讀者“碎片化”學(xué)習(xí)。因為，這是時代的趨勢，不能躲開，就只能去主動改變，去適應(yīng)，我個人認(rèn)為，接收碎片信息或者說碎片化閱讀只是閱讀的一種形式，關(guān)鍵在于你接收怎樣的碎片信息，你又是如何聯(lián)系與利用這些碎片化內(nèi)容的。在這里，給大家?guī)c建議，切勿讓你的思考只局限在140字里。

（一）篩選來源，提高信息質(zhì)量

任何時代都存在垃圾、失真的信息，并不是所有“碎片化”信息都是無用的，比如學(xué)術(shù)論文也是一篇一篇的，并且可能只是一個結(jié)論、猜測，他們同樣是碎片化的，但是不會有人說他們沒有價值，因此，做好信息篩選，讓自己接收的是優(yōu)質(zhì)信息，才是問題關(guān)鍵。

而如何辨別優(yōu)質(zhì)信息呢？首先可以鎖定幾個比較好的信息平臺，這些平臺往往有確定的主體內(nèi)容和范圍，專注于某個領(lǐng)域。其次，在一些公共性強的平臺上，可以鎖定幾個可靠的信息用戶，這樣的用戶產(chǎn)出的文章常常疏離流行和過熱的信息，從而可以屏蔽大部分的噪音。面對繁雜的信息時，一定要多問幾個“為什么”，并查閱資料去尋找背后所掩藏的答案，避免無關(guān)信息的干擾。

（二）零存整取，構(gòu)建知識體系

聰明人的思考方式是在看待問題時，將它與自我的某個觀念聯(lián)系在一起，從而不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，因此，我們需要花一點時間，定期進(jìn)行“零存整取”。“零存整取”的學(xué)習(xí)策略要求學(xué)習(xí)者對信息碎片獲取的過程經(jīng)歷從積件式謄寫到個性化整改，再到創(chuàng)造性重構(gòu)階段，通過循環(huán)三個步驟，最終實現(xiàn)對碎片化知識的意義建構(gòu)。因此，我們在大量獲取碎片信息后，要學(xué)會讓大腦“斷舍離”，屏蔽無關(guān)紛擾，靜靜去聯(lián)系與思考。同時，對某一領(lǐng)域，關(guān)注一段時間后，可以進(jìn)行一次文字輸出或簡介表達(dá)。這樣，我們收集到的信息就自然而然的被加工處理了。

（三）實踐為本，避免盲目自大

學(xué)習(xí)的最終目的在于運用于實踐，任何一門學(xué)科的知識都是需要通過實踐才能得到鞏固和深化。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。我們的正確的學(xué)習(xí)觀念需要通過實踐來證明;科學(xué)的學(xué)習(xí)方法需要通過實踐來培養(yǎng);濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過實踐來培養(yǎng);學(xué)到的知識最終需要運用到實踐中，通過實踐來鞏固和深化。在實踐中，我們認(rèn)真執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃，努力實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們必須堅持這一觀念，做到“學(xué)以致用。”用到你的生活中去，用到你的工作生活中去。

作者簡介：裴舒（1989- ），女，江蘇揚州人，中國藥科大學(xué)，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。