財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學方法改革的分析

摘 要：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程是會計類專業(yè)的主要課程，在培養(yǎng)專業(yè)會計人才的過程中起著不容忽視的作用，但是當前的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學方法滯后，難以跟上社會大環(huán)境的發(fā)展，導致了財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德學科達不到預期的教學目標。文章將通過財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學現(xiàn)狀，提出課程改革的合理化建議。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī);職業(yè)道德;教學方法;改革

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程是一門理論性很強的學科，內(nèi)容抽象且繁雜，涉及到會計法律法規(guī)、支付和結(jié)算法規(guī)、稅收法規(guī)、財政法規(guī)、會計職業(yè)道德等眾多方面的內(nèi)容，知識點枯燥乏味，缺乏技能型和趣味性，是會計類專業(yè)課程學習中的難點。同時，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的地位卻不容忽視，這門課程是全國會計證考試中的必考科目，該科目的考試難度呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，隨著2017年會計從業(yè)資格考試中財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德部分進行了改革，采取同會計基礎(chǔ)和會計電算化三科聯(lián)考的模式，對會計職業(yè)資格的取得更提高了門檻，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德不過關(guān)直接影響職業(yè)資格的獲取，這對財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的教學工作又提出了更高的要求，該課程教學改革迫在眉睫。

一、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學現(xiàn)狀

（一）課堂形式內(nèi)容陳舊

目前很多高職院校的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學方法仍然停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式下，在課堂教學過程中，教師全程在講臺上板書講解，學生在講臺下聽得云山霧繞，甚至昏昏欲睡，形式落后、單一。這種教學模式學生幾乎沒有什么參與感，師生之前的互動更是少之又少，大部分學生對老師講的內(nèi)容只是在機械的記錄，并不能真正的理解，更無從來談“應(yīng)用”了，長此以往，導致了學生對財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程失去興趣，教學效果達不到預期。

內(nèi)容上也大多局限于教材，不能隨時代更新教學內(nèi)容，存在著“難、繁、偏、舊”的情況，涉及到的各種案例也是很多年前的老案例，缺乏實際操作價值，過分強調(diào)課本內(nèi)容的灌輸，對于實踐內(nèi)容、案例分析等內(nèi)容的重要性沒有正確的認識。

（二）課程考核標準不科學

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學目的是讓學生通過學習能夠掌握相關(guān)的法律法規(guī)和職業(yè)道德，在日后的各項工作中養(yǎng)成遵守法規(guī)和道德的好習慣，從而提高職業(yè)道德的，為日后走向工作做好充足的準備。但是，當前高職院校中評價財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學成果的標準都是期末成績或者考取會計職業(yè)資格證書的通過率等，這就到導致出現(xiàn)了許多學生為了考試而學習，心理負擔大，機械的背誦法律條文，不會靈活運用，課程教學缺少活力等問題。很多學生平時不努力，臨考試抱佛腳，也取得了一定的效果，順利通過了考試，但是并不代表已經(jīng)將這門學科知識掌握透徹，更不能說明能夠靈活運用了，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學水平的考核缺少科學合理的衡量標準。

（三）教師團隊綜合水平欠缺

會計專業(yè)是重視實踐能力的專業(yè)，很多教師都是畢業(yè)之后直接走進校園，走上講臺的，學歷高、專業(yè)知識水平扎實、教學熱情很高，但是遠遠滿足不了當前的教學任務(wù)要求，隨著教育改革不斷深化，素質(zhì)教育的理念得到了重視，這對授課老師的知識儲備提出了更高的要求，不僅需要有較強的專業(yè)知識，還應(yīng)當能夠在日常教學中熟練運用，并且能夠幫助學生更好地接受和掌握知識點，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力，但目前看來，高職院校的教師團隊中大多都缺乏專業(yè)的會計工作經(jīng)驗。加之學校的擴招，教師資源緊缺，很多學校放寬了教師的準入門檻，直接導致了教師的水平參差不齊，這些都將直接影響財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的教學水平。

二、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的改革途徑

（一）轉(zhuǎn)變課堂角色，發(fā)揮學生主觀能動性

近些年“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念不斷被滲入到各個學科的教學工作中，翻轉(zhuǎn)課堂的概念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式中老師主導，學生被動接受的教學模式，充分調(diào)動學生的積極性，使課堂模式向著以學生為主體，教師為引導者的顛覆傳統(tǒng)模式的教學思維。老師應(yīng)當在教學的全過程鼓勵學生的積極參與，鼓勵學生參與備課，把自己感興趣的內(nèi)容提供給老師，進行課堂講解。課堂之上，老師也應(yīng)當引導學生多多質(zhì)疑和提問，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以此來調(diào)動學生的積極性，提高學生的參與度，達到強化學生獨立思考問題能力、學習能力的目的，活躍的課堂氛圍也勢必會提高學生對財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的興趣，只有轉(zhuǎn)變學生為課堂主體，徹底改變“以教師為中心”的傳統(tǒng)思想，才能使課堂氛圍更加活躍，師生關(guān)系更加和諧，從而促使教學效果達到最佳，完成預期的教學任務(wù)。

（二）將互聯(lián)網(wǎng)資源融入日常教學

隨著社會的進步，信息化時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式被應(yīng)用到各行各業(yè)，同樣，在教育教學領(lǐng)域中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念也正在被接受和普及。在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學中，應(yīng)當緊隨時代的步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高教學水平。

當前已經(jīng)有很多開發(fā)和運營商致力于各類互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，“云課堂”等信息化教育平臺的開發(fā)，也取得了一定的成就。學校應(yīng)當加大硬件投資，引進先進的網(wǎng)絡(luò)教學資源，采取線上線下相結(jié)合的混合教學模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)開放性的網(wǎng)絡(luò)學習，課堂之上可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來收集更多的視頻資料、圖片、實例為教學過程增添活力，課后鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)資源收集補充與課堂學習內(nèi)容相關(guān)的資料，做好課外延伸工作。當前的互聯(lián)網(wǎng)教學資源十分豐富，通過手機APP軟件，計算機都可以實現(xiàn)，操作也十分便捷，學生對于新鮮事物的接受能力很強，也很樂于接受這種隨時隨地的學習模式，不再把知識的獲取途徑局限于課堂的45分鐘之內(nèi)，也充分的調(diào)動了學生的獨立學習的積極性，鍛煉了學生的獨立思考能力和解決問題的能力，為以后走向社會獨立面對各種問題能夠順利解決奠定基礎(chǔ)。

（三）完善課程教學質(zhì)量評價體系

對于財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程教學質(zhì)量高低的評價不應(yīng)當僅僅局限于期末考試成績的高低和職業(yè)資格考試通過率這類的只看結(jié)果的考試上面，而是應(yīng)當建立健全課程教學質(zhì)量評標體系，評價指標應(yīng)當科學化、多樣化，增加一些過程性的考核指標，把學生的日常表現(xiàn)，比如：課堂參與度、獨立解決問題的能力、課后實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)等指標納入到對于學生的成績考核中;把是否注重與學生的溝通交流、課堂氛圍、實踐內(nèi)容是否新穎務(wù)實納入對教師的考核中。建立了這種多重、多方位的課程考核機制，才能保證公平公正的對課程教學質(zhì)量進行評價，從而達到客觀的衡量教學水平和課程效果的目的，也可以很大程度上改善當前財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學中的為了考試和考證而學習的局面。

（四）重視實踐教學環(huán)節(jié)

檢驗教學成果的最終環(huán)節(jié)是實踐，學生在今后走向工作崗位能具有獨立解決問題的能力是課程最終需要達到的目的。將案例教學法融入日常的教學環(huán)節(jié)中，在課堂上運用實際案例幫助學生理解所講解的內(nèi)容，引導學生將學到的內(nèi)容應(yīng)用到這些案例中去，從而領(lǐng)會財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程中的各項法規(guī)的精神實質(zhì)，以及在何種情況下使用，來強化學生的記憶，提高獨立思考的能力和對事件解決過程中的應(yīng)變能力，并把相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)納入最終的考核指標。

三、結(jié)語

教學模式的改革不是一朝一夕就可以完成的，道路也必將是曲折的，只要我們堅定信念，遇到問題，及時解決問題，在問題中摸索經(jīng)驗教訓，不斷的用創(chuàng)新的理念來進行財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的建設(shè)，提高學生的學習和操作能力，為社會輸送更多實踐型的財會專業(yè)的人才。

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作者簡介：周浩（1984.04- ），女，湖南益陽人，講師，會計師，碩士，研究方向：財務(wù)會計及高職教育。