校園品牌文化視角下校園文化創意產品的設計開發與研究

陳坤 陳國鴻 冉珈維 李南希

摘 要：校園文化創意產品作為高校凝聚力的獨特表現，承載了高校獨有的精神文化。其建立和發展需要以物質為載體，因此高校文創產品的設計開發成為了品牌文化建立的重點。本文從設計學的三個方面，探索高校文創產品的轉型。

關鍵詞：校園品牌;文化視角;文創產品

0 前言

文化是校園軟件基礎建設的重點。校園文化在高校的長期發展中，不斷地積淀，形成的校園品牌更具獨特性。校園品牌是高校的文化符號、是高校展現在大眾視角下的個性特征。

研發品牌化的校園文創產品是加強校園文化建設的有利途徑。高校“軟件建設”中的校園文創產品面臨改革與創新。校園文創產品經過不斷地開發與創新，成為了高校文化傳播的靈魂。

1 國內校園文創產品發展現狀

目前，國內校園文創產品在發展過程中，出現了較為明顯的問題，如產品形式單一、營銷方式落后等。校園文創產品在種類和設計上仍處于初級摸索階段。

1.1 產品定位不明確，缺乏針對性

定位明確、有針對性的校園文創產品能更快地適應校園文創市場，然而大部分校園文創產品未能抓住高校特有的品牌文化，沒有突出高校特點。市面上的校園文創產品大多以該校建筑為圖形制作書簽、明信片等校園紀念品，產品定位模糊，未充分發揮文創產品的收藏、紀念價值。

1.2 產品形式內容乏味，缺乏創新

創新是校園文創產品的核心與靈魂。現有的校園文創產品存在以下兩個方面的問題：種類較為普通，主要是明信片等;產品內容單一乏味，商家遵循商業效益與功能至上的設計理念，僅是將校園符號在常見印刷品上大量復制。事實上，校園文創產品承載了高校長期以來積淀的精神文化，若沒有基于自身的文化特性、地域風情、生活習慣等建立有識別性的高校文創產品品牌，消費人群自然不會為此買單。

1.3 產品營銷手段局限，管理混亂

營銷是使校園文創產品走向市場的重要途徑。國內售賣方式仍局限于傳統的交易方式，產品周邊未形成購買氛圍，難以獲得關注度。在互聯網時代背景下，大部分校園文創產品缺乏線上宣傳與售賣，在文創產品管理上存在一定缺陷，營銷管理欠缺官方標準，產品定價標準不一。

2 關于創新高校文創產品的策略

在時代發展趨勢下，人們對文化產品的設計形式的要求逐漸提高。校園文創產品作為校園文化的載體，不僅需要滿足購買者對校園景物的懷念，更要滿足購買者對產品本身視覺上的審美要求。

應從設計學角度突顯文創產品品牌形象，主要體現在：

2.1 校園圖形的提取利用

文創產品通過對高校特色圖形的凝練、提取加工、應用三個步驟完成設計。圖形選取是第一步。通過對高校內部眾所周知的形象進行再設計，可以滿足校園文創產品設計需求，提升高校特色文化形象。

校園文化特色的凝練。文創產品開發設計與當地特色文化緊密相連。文化特色元素包括建筑景觀、民俗文化、人物形象等，運用區域文化特色元素有利于校園文創品牌形象的構造。校園特色作為校園文化的物質載體，傳達了高校歷史精神、師生文化沉淀。挖掘校園特色，結合不同地域、歷史等因素，提煉差異化，可以為高校文創產品添加創意素材。

圖形符號的提取。除去復雜元素干擾，校園文化中的符號、語言、紋樣、圖像等抽象性元素經過提煉和現代藝術加工，也能作為文創產品的形象代表。

2.2 校園色彩的提取利用

色彩能在心理上引起情感共鳴。可以將提煉的色彩作為校園代表色，運用于文創產品中，文創產品對色彩的重復使用，能夠不斷鞏固人們心中對該品牌的形象定位，在色彩和品牌之間建立聯系，達到推廣、宣傳品牌的作用。

2.3 產品形式與材質的選擇

校園文創產品不應局限于普通筆記本、徽章、書簽等形式，可引入其他類型的表現形式，如三星堆博物館青銅面具月餅等。在產品形式上開拓創新已經成為高校文創產品設計的重要方向。將其他類文創產品的創意之處引入高校文創產品，能夠更大程度地開拓高校文創產品的市場。

3 結語

本文圍繞國內校園文創產品出現的產品形式內容乏味、產品定位不明確、營銷手段局限等現狀進行分析，在設計學的視角下提出幾點建議：圖形上，可以對建筑景觀、民俗文化、人物形象等具有校園特色的圖案元素進行提煉和構造;色彩上，重復使用校園代表色彩，培養提升受眾對文創品牌的熟知度，在色彩和品牌之間建立聯系;表現形式上，借助不同的形式和材質進行文創產品的設計，增加趣味性。當下，不斷有高校對文創產品創新方向進行探索，逐漸開始重視文創產品對校園文化的影響。

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作者簡介：陳坤（1987—），女，黑龍江鶴崗人，碩士研究生，視覺傳達設計專業，講師，研究方向：平面視覺設計。