上海動物園的歷史建筑與園林設計研究與教育

許月蘭

摘 要：上海動物園作為中國最早的動物園之一，正處于轉型期。文章闡述了上海動物園的形成、發展等歷史信息，分析了其與城市發展的相互關系等，通過對“象宮”這一代表性的歷史建筑與園林設計的研究，以小見大，發現問題，解決問題。另外，分析了其文化價值與教育價值，分析身體與空間的關系、普適性教育意義以及高等教育融合性的教育研究等，提升上海動物園作為上海歷史記憶的存在感以及其持續性發展的可能性等。

關鍵詞：上海動物園;歷史建筑與園林;設計研究與教育

0 前言

上海動物園是中國最早的動物園之一，是好幾代上海人的記憶，是周末游玩或春季旅行的好地方。隨著時代的發展，上海動物園建筑和園林逐漸老化，管理方式和展示方式也不斷落后，這樣的傳統動物園慢慢衰落。因此，在新的視野下，如何讓傳統動物園重新恢復活力，成為一個新的課題。

1 上海動物園發展與城市發展的關系

1.1 歷史沿革

上海動物園毗鄰虹橋路，臨近龍柏賓館和虹橋機場。

上海動物園最早是在1900年為駐滬英國一僑民開設的“裕泰馬房”，占地1.3公頃（20余畝）。1909—1911年擴大到100畝，1930年成為亞洲最早的高爾夫球場。1953年10月，在全社會推廣學習蘇聯經驗的影響下，其為政府在此修建的一座文化休閑公園。1954年，為了紀念上海解放5周年，后定名為西郊公園，游園人數高達3萬～15萬人次，園外交通堵塞，園內花木損壞嚴重，公園面臨空前的環境問題。

1.2 上海動物園的新建

1954年6月，由于云南西雙版納向毛主席敬獻了一頭大象，上海政府有了將西郊公園改為動物園的想法。但是在經歷“反浪費”批判的影響下，放緩了擴張的步伐，當時除象房為鋼筋混凝土建筑外，其余均屬簡易設施。后又新建了熊山、猴山等。

1959年在公園舉辦了“百花齊放”展覽會，這基本實現了以上海動物園為大型綜合園的目標。1960—1963年，在經歷了自然災害、物資極為匱乏的情形下，保證動物的正常生活成為頭等大事。

1980年元旦，上海西郊公園被正式更名為上海動物園。隨著城市發展的步伐，虹橋路周邊的發展，交通設施的改善，上海動物園重新成為新的焦點。

1.3 上海動物園與園林發展的關系

由于戰爭的破壞，解放初，上海園林的規模和功能非常有限，導致很長時間內，上海動物園不能滿足上海本市發展，不能滿足居民的戶外休閑需求。

園林發展開始恢復是1949年上海解放以后。國家號召各城市園林部門開始修復已經被破壞的城市公園，改建城市中的空地、荒地，新建公園等。這個時候，上海動物園才得以“復活”。

1958年，全國出現了“大躍進”形勢，在“實行大地園林化”的號召下，上海市政府推動了園林綠化的發展工作。剛恢復的園林建設在“文化大革命”爆發后，又被踐踏，遭遇了毀滅性的破壞，直至1970年后上海動物園才基本恢復到1959年的發展水平。

1980年更名上海動物園后，其開始新一輪的發展。由此可見，上海動物園的發展與城市園林綠化的規劃發展密切相關。

2 大象館的守護價值與失落現狀

2.1 大象館的簡述與其價值

上海動物園象宮的設計與建造源于1954年云南西雙版納獻給毛澤東主席的一頭大象。這頭大象來自國內動物園少有的三代同堂的亞洲象家族，當時的母象“版納”已于2018年12月逝世。

大象館建成于1955年，是上海動物園第一幢永久性的動物館舍，具有重要價值與意義，總建筑面積1550平方米。其整體規劃在當時動物園的整體規劃的大軸線上，從蘇聯軸線模式向中國園林式轉變，具有政治象征意義。大象館采用連續混凝土拱，設計建造標準較高，成為20世紀60年代“反浪費”的典型。

室內活動場內設東、西、南寬9米的參觀廳，亭榭主要集中在中部區域，以九曲廊為中。整個建筑的門窗都用杉木拼雕成具有民族風格的圖形裝飾，是以留園為樣本的窗戶設計，但是駐足停留，并不能看到美麗的風景。室內的通風與采光不是很好，在其高貴的建筑外表下，大象的身體似乎并不舒服;水系壕溝也很差，室內異味很重。

象室外活動場位于象房建筑的東北面，占地4000平方米。四周有壕溝將人和大象分隔開，大象的活動場地坪主要為略有起伏的泥地，泥地上栽有樹木，有其他裝置，適宜象泥浴、運動及撓癢癢等活動。大象活動相對比較單一，缺乏多樣性的活動以及缺少大象與人的互動，是上海動物園大部分館舍的大問題。

2.2 現狀與挑戰

現在的上海動物園雖然具有良好的交通優勢、良好的區位資源等，在新一輪大虹橋的發展中處于優勢地位;但是作為歷史悠久的城市動物園的大象展示館，其設備陳舊、展示落后、體驗性不足等弊病顯露，且有著來自上海野生動物園的創新、規模以及一些小型特色動物園的發展帶來的危機與挑戰。

同時，上海動物園也面臨著來自世界社會各界野生動物保護組織和團體給予的壓力：城市動物園的籠舍高高的鐵柵欄，狹小的水泥屋，單調的運動活動場等一直面臨人們的質疑。

象宮建筑空間的設計主要包括3個層次的關系：人+大象、大象+環境、人+環境。解決這3組關系是實現生態可持續的關鍵，是滿足人類教育、動物生存、環境優化，最終實現人與動物、人與自然和諧共處的關鍵點。

因此，如何活化傳統型的動物園，改善動物的生活環境，增加動物的福利，增強其教育功能，成為亟待解決的問題。

3 跨學科教育的融入與動物園再生初探

3.1 園內的日常科普教育功能

自1959年10月1日西郊公園（今上海動物園）舉行的“百花齊放”展覽會后，其開始重視科普教育，但是之后就沒有下文了。后又受西方“以開民智、以娛民眾”的公園功能認知的影響，“游學一體”成為城市公園的一個設計與應用主題。

動物園也慢慢地將科研與宣傳活動變成日常的工作。如1993年4月，“動物園之友”聯誼會召開，四十多家媒體及有關單位參與。開展這種主題活動可以提升群眾對動物保護的認知，使其慢慢意識到動物的生存與人類生活息息相關。以往動物園的教育對象主要是學校組織的學生團體，教學方式偏向正規教育。

3.2 加強普適性教育策略

進入20世紀，動物園的教育策略發生了轉變。

（1）組織開放性活動。比如策劃組織以家庭、團體或個人為單位的開放性活動，提供形式更多樣、內容更豐富的教育服務。如引導孩子觀察，提高孩子的觀察能力，通過接觸動物或游戲扮演角色等培養孩子對動物的關愛;另外，也可利用明星效應開展活動，帶動游客關注動物、愛護動物。

針對新一代孩子的需求與孩子的知識接受度，來設計打造活動形式。如上海野生動物園讓游客體驗在動物園過夜的經歷等，與專門的教育機構一起合作，讓孩子全面了解動物的日常，甚至了解動物晚上的活動動態。孩子可以用繪畫或影像記錄，滿足他們的好奇心的同時也培養了他們的興趣。

（2）開展多樣保護教育形式。利用保護環境或保護動物的主題日或主題事件等，開展活動，可以將動物園的研究人員請進社區、請進學校，也可以請群眾參與給動物取名字等活動，加強人們的認識。另一方面可以大膽地打開動物的館舍，讓動物走出來;孩子可以進行動物喂養（需購買喂養食物），使他們對動物的三餐有一定了解。這種方式，既是一種動物與人的接觸、互動，也是對動物的尊重。一味地將動物關起來并不是保護的好方法。

（3）開展動物認養活動。開展“動物+認養者+動物園官方”三位一體的活動，多鼓勵園方開展多重互動的活動，能更好地促進群眾對動物保護的相關研究，使他們支持與肯定動物保護工作。

動物園利用認養獲得的資金可以用來優化動物館舍的建設，改善動物的生存環境。鼓勵企業參與，引導企業與動物園的合作關系，推動更大的發展。

3.3 高等教育的融合

結合高等院校的專業特性，高等院校與動物園管理部門和發展部門合作，通過多專業多角度融合的方式開展教育，在高等院校開設建筑設計、園林設計、多媒體設計、平面設計、公共藝術設計等課程。利用學校資源，展開頭腦風暴，出謀劃策。還可以在高等院校開設選修課，進行主題性網頁更新、智能指示系統（圖1）、VR體驗等智能化空間再造，增加體驗感。

通過平面化的設計加強整個動物園的信息系統美感，開發與動物有關的衍生產品——立體書（圖2），這一點博物館做得比較好。通常，展區會有各種信息的說明牌，多為靜態的、文字的。為滿足新一代受眾群體的需求，應該增加多樣化的動態的視聽手段，簡單易懂。如播放圖像、影像或者錄音等，以便滿足不同人群、不同學習方式的人的需求。

通過卡通的形式設計來展開對動物園整體知識系統的更新，緊緊抓住主要的受眾群體——孩子。

通過五覺——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺的設計，能夠快速地讓觀賞者領會、了解、辨別各種動物的品性、日常生活、氣味等，同時也影響人們在館內逗留的時間等，達到寓教于樂的效果。

3.4 加強國內外交流合作

通過與國際機構的合作，學習國內外優秀的動物保護的教育經驗，去國外體驗動物的教育文化及參與互動性，以及加強管理員或講解員的水平與敬業精神。汲取國外類似城市動物園的經驗，改變人們對動物園的傳統觀念，尊重動物的生活，與人共存。

4 結語

上海動物園具有悠久的歷史，其建筑與園林設計經歷了上海城市的各種變遷，對上海具有舉足輕重的意義。其現有的格局與風格是不會有所變化的，但是在新的時代特色引領下，在新的視野影響下，創建特色的動物保護、動物展示、動物研究與教育的目標是不會變的。通過智能化設施的更新與補充來突出展示動物生活場景，通過改善館舍的合理性來提高動物的生活質量，通過多樣化的展示手段來提升游客的游覽體驗，增加人與動物的互動和參與感，為我國現代動物園的建設提供了實踐基礎和指導方向。

參考文獻：

[1] 周向頻，陳喆華.上海公園設計史略[M].上海：同濟大學出版社，2009.

[2] 朱鈞珍.中國近代園林史（上篇）[M].北京：中國建筑工業出版社，2012.