探究經典繪本給小學作文教學帶來的啟示

孔海萍

摘要：經典繪本的閱讀對小學生的寫作方面有很大的幫助。在實際教學過程中，寫作一直都是學生比較頭痛的問題，所以教你寫作文和寫作文技巧類型的書籍大多數小學生都會準備并閱讀，慢慢的，小學生在寫作文的時候會不結合實際，作文原話硬套用。而繪本閱讀作為一種新的閱讀方式，走入小學生的課程。對小學生寫的作文方面帶有積極作用，能夠激發學生的想象力、積累寫作素材、啟迪精神力量等方面，本文旨在探討小學語文作文教學中，經典繪本帶來的教學啟示。

關鍵詞：經典繪本;作文教學;啟示

1 目前小學生寫作文方面現狀

目前多數小學生寫作面臨的都是無詞可用，無例可引的尷尬局面，沒有經歷是一方面，另一方面部分學生也存在缺乏表達描述的能力。學生寫作最重要的一點是能讓閱讀者從文中體會到到身臨其境，整篇讀下來內心情感深有感觸，這一直是部分教師所忽略的一點。小學生寫作的真情實感是需要培養建立起來的，大多數小學生在寫作中過分套用寫作技巧，夸張的寫出了華麗詞匯和名人例子。文章一通亂編，導致文中沒有主旨，首尾段意不對應。表面看起來華詞美句，實則內容空洞，沒有實際表達含義。

2 經典繪本用于作文教學的重要意義

2.1 激發學生想象力

小學階段是小學生充滿想象力和好奇心的萌芽狀態，繪本中圖書精心設計的插畫很吸引小學生喜歡對新事物的探索，而且繪本中大多數也都是與生活比較貼近的小故事，也容易引起小學生的情感共鳴，小學生通過看繪圖閱讀不但可以提升小學生的寫作能力，還可以激發學生的想象力和思維創造力以及觀察能力的水平。例如課本有一篇《愛護花草》一個陽光燦爛的早上，公園里牛伯伯彎著腰，推著除草機給小草剪頭發。王叔叔站著凳子為大數修剪枝葉。丁叔叔手上拿著錘子為公園釘上“愛護花草”的小木牌。小紅看見草地上美麗的小花，正準備去摘的時候，丁叔叔說：“小朋友，你看，這里寫著要愛護花草?！毙〖t的臉紅了，對叔叔說：“對不起，我錯了，我以后都要愛護花草。”學生看完后對美麗的大自然進行想象，有花、有小草、有樹木、有小鳥，美麗的自然是需要我們每個人去保護的，教師可鼓勵學生用手中的筆用心勾勒出自己所想象中的自然。

2.2 積累寫作素材

在寫作文方面，積累素材很重要。繪本是通過簡單圖畫去傳遞和表達故事訊息。就是經典繪本的獨到之處，與其他語言和其他形式的教學形式不太一樣。繪本兒的無與倫是一致和契合的，兩者相呼相應，互相統一又配合。圖和文的相配合，給小學生一種生動形象的表達，簡單樸實的文總能夠激發小學生的創造力和想象力，從而促進小學生喜歡閱讀，養成良好閱讀的好習慣。閱讀是能夠積累寫作素材的。所以教師要結合本班學生的特點，給學生選擇一些適合他們年齡段特點的繪本，最重要的是選擇發展能夠提高學生思維能力和判斷能力類型的。故事情節連貫，促進學生積極思考。

2.3 啟迪學生精神力量

繪本在很大程度上也給予了學生一些精神上的力量，這股力量一直鼓舞著學生奮力向前和努力奔跑。例如一篇圖文是《孔融讓梨》孔融小時候聰明好學，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。父母親非常喜愛他。一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說：“我年紀最小，應該吃小的梨，你那個梨就給哥哥吧?！备赣H聽后十分驚喜，從這個故事中啟發小學生要懂禮節，學會謙讓。

3 經典繪本對作文教學的重要啟示

反模式化的啟示，國家其實也在一直大力提倡中小學生的素質教育，不斷推進新體系新課程的改革。一些語文教師為了能夠讓學生獲得寫作高分，被迫使學生對的模仿和背誦一些大量的好詞好句。雖然經典繪本也可以開啟學生的想象力，培養小學生的閱讀習慣，啟迪了小學生一定積極作用，也有很多特別經典的繪本作品，如《好餓的毛毛蟲》、《一百萬只貓》其中《三只強盜》中刻畫了一些善良溫暖的角色代表，而不是無惡不作的惡人，這個情節設置很讓人意外和驚喜，可以幫助小學生打破常規的思維模式，接受一些新思想。但是經典繪本也有一點缺陷，繪本逐漸成為小學生比較喜愛的一種閱讀圖文，形象生動的圖文吸引了很多小學生。是有些繪本的內容基本上都雷同，沒有絲毫的創新性可言。只是外皮包裝很豐富，顏色很亮麗。當學生家長和教師發現圖文閱讀能夠很好的激發小學生的讀書興趣，會給學生推薦好多繪本去加強小學生養成愛閱讀愛思考的好習慣。這樣會適得其反，也沒有達到真正的素質教育。

4 結語

綜上所述，經典繪本的出現確實對小學生作文方面提供了一些必要性的幫助，是有積極作用的，但是從啟示中我們知道，激發學生思維可以還有很多種方法，不一定經典繪本能適合每一個學生去閱讀學習。語文教師要不斷總結教學經驗，積極引導小學生善于觀察，熱衷于思考等方面，從根本上提高小學生的寫作水平。

參考文獻：

[1] 莫嵐.小學生“繪本寫作”的一點嘗試[J].教學月刊，2011.

（作者單位：廣西柳州市柳城縣沙埔中心小學）