淺談幼兒園語言教學中的情境創新

麥哈普再·外力

摘要：幼兒園是孩子接受教育的啟蒙之地，也是孩子們的第二個家。其中語言教學是幼兒園一項十分重要的教學工作。幼兒教師要積極創設豐富的情境，引導和鼓勵幼兒進行語言交流，以此提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒豐富的情感。

關鍵詞：幼兒語言教學;情境創新策略

幼兒時期的語言反映能力具有想象性，直覺性和情境性，幼兒教師應該以此為出發點，在幼兒教學中積極進行情景創新，讓孩子們在“身臨其境”的狀態下，掌握和提高語言表達能力。本文就淺談幼兒園語言教學中的情境創新，這一問題進行闡釋。

1 巧用道具創設情境

道具是幼兒教學過程中不可缺少的法寶之一，具有直觀性，通過合適的道具和老師充滿鼓勵的引導式語言，可以把幼兒順利地引入情境，并對其進行認真觀察和思考，在老師的提問下，與老師形成良好的教學互動，進而提高幼兒的語言表達能力。例如，老師在講述“動物世界”這一課的時候，首先老師要提前布置好教室，在地板或是桌椅上擺上各種小動物的模型，比如小狗、小兔子、小鴨子、小鳥、大象、獅子、老虎、猴子、熊貓等，將教室的墻上貼滿有關動物的海報，在教室的角落放置一些綠植的模型，比如竹子、桃樹、柳樹等，一切準備好了，再帶領小朋友走進教室，讓孩子們感覺真的來到了動物的世界，激起了幼兒的好奇心和探索欲，提高了幼兒的學習興趣。通過老師的講解與提問，通過孩子近距離的觀賞與觸摸，他們了解了各種動物的名稱、習性、愛好和生活方式，然后積極鼓勵小朋友們主動發言，跟大家一起分享你感興趣的動物知識與故事。通過巧用道具創設情境的方法，提高了幼兒積極的參與性，引起了大家踴躍的發言，在不知不覺中提高了幼兒的表達能力，收到了良好的教學效果。

2 利用懸念創設情境

幼兒具有非常強烈的好奇心，老師可以充分抓住這一特點，在語言教學過程中創設懸念，以此來激發幼兒的求知欲望。在這個過程中，老師的提問起到很大的引導作用，鼓勵幼兒積極發言，培養他們的獨立思考能力和語言表達能力。例如，在講述《勇敢的小企鵝》這一繪本故事時，老師先讓大家觀察繪本的封皮，即有一只生活在南極的小企鵝，它站在大海邊，偷偷地抹眼淚，看起來很傷心。可是小朋友們，你們知道小企鵝為什么哭嗎？哪位小朋友可以告訴老師，小企鵝到底發生了什么事？這一問便激起了小朋友們的想象力和表達欲，有的小朋友說，因為小企鵝找不到回家的路了，所以傷心地哭了。有的小朋友說，“因為小企鵝被壞人欺負了，所以哭了?！薄耙驗樾∑簌Z沒有朋友，所以哭了?！薄靶∑簌Z餓了，但是又找不到食物，所以哭了?！比绻蠋煵淮驍?，小朋友們會有說不完的理由。通過利用懸念創設情境，能極大地激發學生的想象力，在故事情境的表述中提高了幼兒的語言表達能力。

3 擁抱自然創設情境

大自然是最美好、最生動、最真實的教學課堂。在大自然中，通過老師的引導把幼兒帶入風景各異，但是同樣美麗如畫的四季，讓其感受大自然的魅力，并通過語言表達對大自然的熱愛。老師可以帶領孩子們感受春天的百花，夏天的雷雨，秋天的果實，冬天的白雪，進而感受出春天的溫和，夏天的炙熱，秋天的唯美和冬天的純潔?？傊笞匀痪拖褚粋€魔法師一樣，可以變出這么多美麗的景色。同時還可以讓小朋友們積極發言，講述自己所知道的不一樣的四季景色，調動他們的想象力和創造力，在真實的四季情景中表達和交流自己的感受，激發其對語言表達的興趣。

4 故事演講創設情境

故事對于幼兒來說并不陌生，而且他們大多都十分喜歡老師或家長給自己講故事。其實，在給幼兒講故事的同時，也可以讓幼兒為我們講故事。例如，在班里或是學校開展“故事大王”演講比賽。讓幼兒自選喜歡的故事，加以老師的科學指導，鼓勵幼兒積極參加比賽。通過積極開展幼兒“故事大王”演講比賽，不僅讓幼兒受到了藝術性的感染，還鍛煉幼兒的勇氣和膽量，同時也提高了幼兒的語言表達能力。

5 排練童話創設情境

童話話劇是幼兒常見的一種戲劇活動形式，深受廣大幼兒的喜歡。組織幼兒排練童話話劇，讓孩子在獲得快樂的情緒體驗的同時，也體會到了語言的藝術魅力。童話劇可以使幼兒的語言得到豐富和發展，大量積累幼兒的詞匯量。而且排練童話劇也是對孩子語言的一種鍛煉，規范幼兒的發音吐字，讓其在舞臺上充滿自信、大放光彩。童話劇可以很好地激發幼兒的想象力，童話劇的語言、韻律、擬聲詞、疊詞等元素，都為幼兒提供了廣闊的想象空間，通過想象，加強對語言的理解，進而提高幼兒的語言表達能力。

結語：總而言之，在幼兒園的語言教學過程中，要以幼兒的身心發展狀況和性格特征為前提，科學創新豐富的語言情境，營造輕松愉快的教學氛圍，激發幼兒的想象力，鼓勵幼兒大膽表達，以此不斷提高幼兒的學習和語言表達能力。

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（作者單位：新疆吐魯番市托克遜縣郭勒布依鄉開斯克爾村幼兒園）