醫教協同背景下臨床醫學碩士專業學位研究生思想政治教育隊伍建設研究

范君君 劉海榮

摘 要：在醫教協同背景下，研究生規模的逐年擴大、培養模式的改變和管理方式的變化，給臨床醫學碩士專業學位研究生思想政治教育工作帶來了新情況、新要求，使研究生思想政治教育工作矛盾凸顯。加強和改進研究生思想政治教育，隊伍建設是關鍵，因此，在醫教協同背景下，打造研究生思想政治教育工作隊伍是一項十分緊迫的任務。

關鍵詞：醫教協同;專業學位研究生;思想政治教育

一、醫教協同背景

醫教協同深化臨床醫學人才培養改革，是深化改革、辦好人民滿意的教育和衛生事業的必然要求，是遵循人才成長規律、培養高素質臨床醫學人才的必然要求，是提升基層衛生服務能力、建立分級診療體系的必然要求。《教育部等六部門關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》明確指出，2015年起，所有新招收的臨床醫學碩士專業學位研究生，同時也是參加住院醫師規范化培訓的住院醫師。專業學位研究生需用33個月的時間完成課程學習和臨床輪轉，而學術學位研究生則是在第一學期內完成所修課程的學習，再進入臨床階段的學習。

二、醫教協同給研究生的思想政治教育工作帶來的挑戰

其一，醫教協同的深化使得專業學位與學術學位研究生的培養模式不同。研究生在校期間聯系最密切的就是自己的導師，導師在研究生思想政治教育中扮演著重要角色，其業務能力、知識水平、思想政治素質等直接關系到研究生思想政治教育的質量。學術學位研究生除了學位課程的學習，其余培養過程則幾乎都是在導師身邊完成的。而專業學位研究生入學后便進入了緊張的理論課學習和臨床輪轉中，住院醫師規范化培訓要在科室之間進行輪轉培訓，研究生在其導師所在科室的時間是有限的。由此，專業學位研究生較之學術學位研究生，其思想政治教育工作的難度更大，需要各部門聯動起來，將研究生思想政治工作放在首要位置。

其二，醫教協同的深化使得研究生具有多重身份。醫學研究生群體是集學生、醫生、科研助手等多重角色為一體的特殊群體，這就給研究生思想政治工作帶來了巨大的挑戰。每名研究生的學習、生活、臨床工作、科研工作的安排基本都是各不相同的，時間、空間的不統一，讓研究生的班集體概念逐漸弱化，加之研究生自身年齡偏大，思想狀態較為成熟，使得研究生的思想動態難以掌握。

三、研究生思想政治隊伍建設

高校研究生思想政治教育隊伍一般包括導師、輔導員、學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學教師及其高校全體教職員工等，其主要力量還是導師隊伍與輔導員隊伍。

一是導師隊伍建設。《教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》（教研〔2018〕1號）指出，要落實導師是研究生培養第一責任人的要求，做研究生成長成才的指導者和引路人;明確了研究生導師立德樹人職責，具體包括提升研究生思想政治素質等七個方面。導師應該提升自身的思想道德素質和專業水平，對研究生進行積極的教育和引導，更好地開展研究生思想政治教育工作。

而在當前的醫教協同背景下，專業學位碩士研究生的培養過程不完全是在導師身邊完成的，導師認為學生都不在自己的身邊，無法對研究生進行有效的思想政治教育。加之其認為，其主要職責是對研究生的業務指導，思想政治教育工作應由輔導員來承擔，存在重業務輕思政的現象。

二是輔導員隊伍建設。

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第43號）指出，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。

在實際工作中，輔導員開展思想政治工作的難度在于：一，部分高校認為“導師負責制”才是研究生管理的主要立足點，學生在導師身邊或是培養單位，其思想政治教育工作的無法順暢地開展;二，研究生群體認為，自身的業務學習才是最重要的，研究生輔導員是管理者，導致研究生輔導員在研究生群體中喪失影響力和威信，直接影響了思想政治教育工作的開展;三，研究生輔導員的工作范圍通常會超出輔導員9大職業定位。研究生輔導員除了管理研究生，還要對接完成校部機關眾多部門的工作，隨著學生數量的增大，專業學位研究生的分散培養，和繁雜的學生日常事務管理，使得研究生輔導員分配到思想政治教育工作方面的精力少之又少，長此以往，就會使得研究生的思想政治教育工作無法得到深入開展，“立德樹人”的基本價值導向將無法普及到研究生群體中去，最終導致研究生輔導員的主體功能不斷弱化。

此外，專業課教師、其他任課教師、帶教老師，管理和服務人員等兼職人員在研究生思想政治教育中也發揮了輔助作用。思想政治理論課最根本的就是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題;在醫教協同的背景下，帶教老師的思想道德素質和專業水平直接影響著研究生;而管理和服務人員的素養的高低、辦學定位、工作理念也間接影響著育人氛圍。

建立“導師負責制”，強化研究生導師基本素質，明確研究生導師立德樹人職責，將導師立德樹人職責納入導師考核指標，健全研究生導師評價考核與激勵機制，注重對研究生人文關懷，導師應全面關心研究生生活和身心健康，加強與研究生的交流溝通，建立良好的師生互動機制，了解研究生的思想、學業、心理、情感和就業想法等，定期與研究生交流思想，加強對研究生的人文關懷和心理疏導，了解研究生成長環境和過程，做研究生的指導者和引路人。

重視研究生輔導員隊伍建設，打通研究生輔導員的職業能力提升通道，健全研究生輔導員的職業生涯體系，明晰研究生輔導員工作職業化發展道路，為研究生輔導員開展職業化、專業化培訓。建立導師與輔導員溝通交流機制，協助研究生導師促進研究生全面成長。

臨床醫學碩士專業學位研究生思想政治教育是一個系統工程，涉及到學校與培養單位方方面面的參與和支持，應認真分析研判臨床醫學碩士專業學位研究生特殊的培養環境，要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、培養單位協同配合的工作格局，形成合力，將導師負責上升到制度層面，形成建立“導師負責制”與“兼職人員研究生思想政治教育參與制”，秉承“三全”教育理念（全過程育人、全方位育人、全員育人），以思想政治教育為核心，通過科學的管理、富有成效的思想教育和優質的服務，幫助研究生解決思想、學習、生活、擇業等方面的各種問題，引導其樹立正確的人生觀和價值觀，為研究生的學習、科研和生活等方面提供有力的保障。

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基金項目：文章為安徽省高校人文社會科學研究重點項目“導師負責制下的研究生思想政治教育體系建設研究”的研究成果，項目編號：SK2015A553;文章受皖南醫學院博士科研啟動基金資助，項目編號：WYRCQD201701。

作者簡介：范君君（1984- ），女，安徽蕪湖人，皖南醫學院，政工師，碩士，研究方向：研究生管理和大學生思想政治教育。