基于陶行知思想的幼兒教育探究

巴麗努爾·鐵流

摘要：在現在的教育領域發展過程當中，人們越來越提倡開展素質教育。所以在這樣的社會背景下，就需要普遍提高人們的素質。而幼兒作為教育的初始階段，是人們所關注的重點。因為幼兒不僅年齡偏小，而且正是養成良好習慣以及品行的開始階段，對于他們以后的成長十分重要。所以為了更好的對幼兒進行指導，老師就可以在教學中滲透陶行知思想。本文就主要結合實踐教學，對基于陶行知思想的幼兒教育進行了探究。

關鍵詞：陶行知思想;幼兒教育;探究

在幼兒的發展過程當中，由于他們的身心發展還不成熟，所以他們在學習中十分需要老師的指導。那么為了可以進一步的保障幼兒的健康成長，老師就可以在課堂教學中引入陶行知思想，讓幼兒們可以在學習中不僅學習到一定的理論知識，還可以進一步的提高他們對生活的認識。在陶行知的教育思想中，總體可以總結為生活即教育，社會即學校，教學做合一。那么在陶行知教育思想的影響之下，老師就應該積極的在課堂教學中利用有效的教學措施，去促進課堂教學的生活化，激發幼兒的學習興趣不說，同時還可以加深他們對所學知識的理解。下面筆者就主要從教學做合一、創設生活情境以及注重幼兒差異等三個不同的角度入手，對基于陶行知思想的幼兒教育策略展開詳細的論述。

1 利用教學做合一，提高幼兒教育質量

在傳統的幼兒教育過程中，由于老師覺得幼兒的年齡較小，學習能力較差，所以在進行教學的時候，單方面的進行理論知識的說教，去讓幼兒進行聽講。殊不知身心發展不夠成熟的幼兒，性格比較好動，根本沒有足夠的耐心去聽老師講解，從而影響了教學的效率。而通過在課堂中引入陶行知思想，讓幼兒在學習中可以做到教學做合一，不僅可以充分的調動他們的積極性，而且可以讓他們通過自身的能力去進行實踐，提高他們自身的學習能力，促進幼兒教育質量的提升。

例如：在進行幼兒教育的過程當中，為了進一步促進幼兒學習效率的提高，幼兒教師就可以積極的陶行知思想中的教學做合一去進行教育。比如，在平常的幼兒教育中，老師就可以在課堂上利用多媒體課件，為幼兒搜集一些相關的教學視頻，讓幼兒根據教學視頻中的指導進行學習。然后在這個基礎上，老師還可以根據一些知識點進一步的進行深層講解。在講解完了之后，就可以在現場為幼兒布置一些練習題，讓他們一一進行解答。這樣的教學模式有利于進一步的提高課堂的教學效率，同時也促進了幼兒在學習中的教學做合一。

2 創建生活情境，激發幼兒學習興趣

在幼兒的這個年齡階段，由于他們對外界的認識較少，所以他們的好奇心是比較重的。那么在實際的幼兒教育過程中，老師就可以積極的利用這一點，對幼兒進行一些生活情境的創建，通過聯系一些生活當中的實際，將知識與生活積極的聯系在一起，讓他們在課堂中可以集中注意力，并且這種教學方式還可以促進他們進行思考，活躍他們的邏輯思維，讓幼兒們由被動學習變成了主動學習。這樣不僅可以很好的加深幼兒對課堂教學的印象，同時也有利于他們聽課效率的提高，構建高效的教學課堂，鍛煉他們的自身能力。

例如：在進行幼兒教育的過程當中，為了更好的提高幼兒們的學習興趣，幼兒教師就可以積極的去創設生活情境。比如，大部分的幼兒都喜歡幫助家長做一些力所能及的家務。那么作為一名合格的幼兒教師，就可以利用幼兒的這一點，積極的在課堂中設立“生活區”以及“手工區”。在生活區中，老師組織幼兒學習如何系鞋帶，如何扣紐扣，然后又如何疊衣服。在手工區中，幼兒們又可以在老師的指導下，積極的利用一些紙盒或者是塑料瓶進行一些剪貼，制作成手工藝品。這樣的教學案例有利于促進他們的教學做合一，促進陶行知思想在幼兒教育的滲透。

3 注重幼兒差異，促進幼兒自主學習

在陶行知的教育思想影響之下，教育領域越來越倡導新教育、新學校、新教師、新學生。在這樣的教育背景下，為了加強幼兒教育的質量，老師就可以積極的在平常的教學中注重到幼兒的個性差異，通過對他們發展特點的充分掌握，以學生的發展為本，去促進他們自主、自立的發展。這樣不僅可以促進幼兒的身心健康成長，還可以在一定基礎上減輕幼兒教師的工作壓力，讓幼兒更好的成長。

例如：在進行幼兒教育的過程當中，為了可以促進好幼兒的自主學習，幼兒教師就可以積極的注重到幼兒的差異去實現陶行知思想的滲透。比如，在組織幼兒們學習生活中常見的事物的時候，老師就可以設計一個開小火車的游戲。在游戲中，老師運用不同的卡片進行火車站的設置，而幼兒們則依據老師的安排進行分組，每一組都有一個屬于自己的火車。然后幼兒們讓火車在規定的軌道中行駛，每經過一個火車站，老師就要讓小組的成員們回答相應的問題，回答正確了可以順利過關，繼續前進，但是如果回答錯誤，也需要小組成員們進行討論，找出正確答案以后才可以前進。這樣的游戲設計，符合幼兒的心理需求，也有利于促進幼兒的自主學習，同時提升陶行知思想的有效性。

參考文獻：

[1] 安曉潔.陶行知生活教育理論對幼兒教育的啟示[J].人間，2016（01）.

[2] 吳夢昕.陶行知“生活教育”理論對幼兒教育的啟示[J].讀與寫（教育教學刊），2015（01）.

（作者單位：新疆阿勒泰地區哈巴河縣雙語幼兒園）