中職教學管理的三維目標設計及踐行探討

于必才

摘要：中職學校是培養高素質技能型人才的重要場所，是現代化社會經濟發展不可或缺的一部分。在社會經濟迅速發展的環境下，對于人才的要求也越來越高，中職教學應強化自身的管理，設定科學合理的三維目標，不斷的引進先進的教學管理理念，不斷的提高自身的教學質量與效果。本文主要圍繞中職教學管理的三維目標設計及踐行進行了深入的分析與探究。

關鍵詞：中職教學管理;三維目標設計;踐行

傳統的中職教學管理方式已經無法滿足現代化社會管理的需求。中職教學管理部門應跟上社會的發展趨勢，不斷的創新管理模式，充分的利用三維目標管理方式，根據學校教學管理的實際情況，結合學生的發展規律，科學合理的設計三維目標，并將其落實到實際教學管理當中，優化教學管理體系，提高中職教學管理的效果與質量。現階段，在中職教學管理過程中存在諸多的問題，例如，學生實踐機會較少、與企業合作較少、課程設置不合理等，嚴重的影響了教學管理的效率。因此，中職教學管理部門應科學的設計三維目標，明確教學管理目標和人才培養目標，提高對教學管理的重視度，從而提高中職教學管理的整體水平。

一、明確教學資源整合目標

在中職教學三維目標管理過程中，管理部門應根據學生的學習需求，結合學生學習的特點，明確教學資源整合目標，對各類教學資源進行整合、重組，不僅能夠提高學生的實踐操作技能，而且還能夠提高中職教學管理的工作效率。想要提高教學管理的有效性，首先應明確教學管理基點，利用三維目標管理方式，明確教學管理目標，拓寬課堂教學資源的渠道，從而提高中職教學管理的工作效果。同時，在設計中職教學管理三維目標時，應優化課堂教學的環境，建設技能實訓基地與演練基地，明確技能培訓目標，調動學生學習的積極性，豐富課堂教學資源內容，充分的調動學生的主觀能動性，激發學生對知識的求知欲，提高學生的認知能力。最后，應樹立教師正確的教學意識，突出學生的主體地位，大膽的嘗試新穎、有趣的教學方式，組織學生開展豐富多彩的實踐教學活動，在提高學生創新能力的同時，提高學生的實踐操作能力。

二、制定階段性的教學目標考核

在中職教學管理過程中，管理部門應制定階段性的教學目標考核方案，根據課程專業的教學要求，結合學生的認知能力、學習特點，制定階段性的教學考核目標，不僅能夠了解學生的操作技能能力與專業知識掌握能力，而且還能夠提高三維目標管理的工作質量與效果。例如，在中職學校教學過程中，學生需要經歷職業道德素養考核評價、實踐操作考核評價、基礎知識考核評價等，制定階段性的考核評價，能夠在優化教學管理體系的同時，提高中職學校教學管理的工作質量。

三、明確課程改革目標

中職教學管理人員應根據現階段課程設計、形式、內容中存在的問題進行深入的分析，全面的改革課程設計，明確課程改革的目標，優化課程管理體系，從而提高教學管理的工作質量與效果，滿足不同學生的學習需求。在中職教學課程改革過程中，應根據各學科的特征，結合學生的實際情況，科學合理的調整課程的程序與內容，制定有針對性的管理方案。例如，筆者所在學校對計算機專業課程進行改革時，首先全面分析了社會對此類人才的需求，全面摸底學生的實際情況，針對性地進行了課程內容、實踐操作、設施設備等的全面改革，有效的提高了課程教學的效率。同時，中職教學管理部門應對各類課程進行精細化管理。例如，筆者所在學校酒店專業課程改革時，全面調研了本地的市場需求、行業要求，整合了全校教師資源、增加了實訓資源、調整了課程內容，分階段制定技能培養目標，并適時跟進檢查，不僅優化了教學體系，提高了學生的學習效果，而且還提高了教學管理的工作質量。

四、總結

隨著現代化社會的不斷發展，對于技能型、專業型人才的需求也日益增加，中職學校作為人才培養的主陣地，應加強教學管理，充分的利用三維目標管理方式，打破傳統管理模式的束縛，根據課程的特點和學生學習特點，結合中職學校的發展規劃，設計有針對性的三維管理目標，促進教學管理的改革，提高教學管理的質量與效果，為社會培養更多的高素質技能型人才。

參考文獻：

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