創(chuàng)設健康的幼兒園環(huán)境

嘎麗畢恩嘎

【摘要】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設作為一種教育資源，有著非常重要的教育意義。良好的環(huán)境創(chuàng)設可提高幼兒的智力;可塑造幼兒的主人翁意識;可以讓幼兒懂得節(jié)約。良好的環(huán)境創(chuàng)設的重要作用也就要求教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境上必須做到合理、科學、有效，要想做到這三點必須遵守“有序性”“連續(xù)性”的結合，才能達到一定的效果。

【關鍵詞】創(chuàng)設 健康 幼兒園環(huán)境

1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要意義

1.1良好的環(huán)境創(chuàng)設可提高幼兒的智力

在環(huán)境創(chuàng)設中設置符合幼兒年齡發(fā)展的益智區(qū)，能夠有效地發(fā)展幼兒的智力水平。我們班的益智區(qū)種類多樣，如精心設計的迷宮和棋類游戲，能夠發(fā)展幼兒的觀察能力，培養(yǎng)幼兒初步團隊協作意識。幼兒和家長自制的美術拼圖，能夠提高孩子的觀察操作水平和動手能力，各種穿繩、插片和積木能夠發(fā)展孩子手部小肌肉和大腦的協調發(fā)展。幼兒的智力在多種多樣的環(huán)境中得到發(fā)展。

1.2良好的環(huán)境創(chuàng)設可以讓幼兒懂得節(jié)約

大多數的環(huán)境創(chuàng)設都是以廢舊物品和閑置材料為主，初步培養(yǎng)了幼兒的節(jié)約意識和環(huán)保意識。教師引導幼兒用日常不用的紙箱做成孩子們的電話亭，用各種瓶瓶罐罐畫出各種美麗的花瓶，用不用的紙盒布貼出美麗的造型和圖案，讓孩子們在環(huán)境中體會變廢為寶的神奇的時候，有意識地將身邊不用的廢棄物節(jié)約起來，能夠發(fā)現和創(chuàng)造各種廢舊材料的價值，培養(yǎng)了節(jié)約意識，也為環(huán)保貢獻了自己的一份力量。

1.3良好的環(huán)境創(chuàng)設可塑造幼兒的主人翁意識

現在越來越多的幼兒園開始注重幼兒在環(huán)境中的參與，大大提高了師幼互動。幼兒積極參與設計和制作的環(huán)境讓幼兒有了自己主導環(huán)境的成就感，從心底里意識到這是自己動手動腦創(chuàng)造的生活環(huán)境，從而擁有了環(huán)境的主人翁意識，更加愛護珍惜自己創(chuàng)造的環(huán)境，同時提高了幼兒的成就感。比如我們班主題墻的設計是愛家鄉(xiāng)，教師引導幼兒一起制作了家鄉(xiāng)的地圖，并專門組織了一次教育活動，請幼兒自己講解自己家鄉(xiāng)的主要特產，親手將自己的照片貼到自己家鄉(xiāng)的地圖上，把屬于自己家鄉(xiāng)的特產貼在旁邊，面對這樣親自參與設計制作，并且自己也完全參與的主題墻，孩子們的主人地位一下子就顯現出來，幼兒非常喜歡對著主題墻互相交流，我的家鄉(xiāng)有什么，同時流露出對自己家鄉(xiāng)的熱愛和驕傲，保護主題墻不遭受各種破壞，這樣的環(huán)境設計才是有效的。

2創(chuàng)設健康的幼兒園環(huán)境的要點

2.1創(chuàng)設環(huán)境要激起幼兒積極正向的情緒

一是安全感，即幼兒不被教師呵斥、懲罰，不被同伴欺負、嘲弄，不因環(huán)境布置而感到壓抑，不受常規(guī)管理的過度束縛，能獲得一種安全的體驗，在精神上感到自由。二是存在感，即幼兒在這種環(huán)境里能感受到自己是被接納、被關愛的。三是被尊重感，即幼兒的個性化表達、個性化想象、個性化作品都能為教師所接納，從而使幼兒意識到自己是獨一無二的個體，懂得同伴之間要相互欣賞、相互學習。四是自我實現感，即幼兒可以通過自身的努力解決問題，從而獲得成就感、自信心。

2.2堅持“中國化、本土化”原則是創(chuàng)設幼兒園環(huán)境的首要原則

我國有五千年的文明歷史，有著悠久的燦爛的文化，在豐富的傳統文化中，特別是在各個地區(qū)有許多優(yōu)秀的本土傳統工藝和玩具，如七巧板玩具、染絲工藝等。而這些玩具和工藝同樣都藏著很高的教育價值。因此，我們應改變當前熱衷于國外玩教具、設備的觀念，充分挖掘民間的、本土的一些傳統玩具及工藝，使其在幼兒園有用武之地，使幼兒教育能飽含傳統文化的光輝，發(fā)揚傳統文化和本土特色。

2.3堅持“兒童參與”原則是創(chuàng)設幼兒園環(huán)境的有效手段

很多幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設工作都是由成人，或者說幼兒園老師單方面完成的，教師在環(huán)境創(chuàng)設中起主導作用，而幼兒大多是處于不作為的狀態(tài)，他們只能被動地接受教師的布置與安排，不能主動參與到環(huán)境創(chuàng)設的過程之中。如此創(chuàng)設環(huán)境的結果，首先沒有充分利用好環(huán)境這一元素，在創(chuàng)設環(huán)境過程中幼兒的個性、創(chuàng)造性、社會性等方面都能得到很好的發(fā)展，幼兒在布置的過程中既動腦又動手。其次，由他人安排的環(huán)境，對幼兒來說，與之互動的興致可能并不理想。鼓勵幼兒動手動腦參與，這正是陳先生關于創(chuàng)設幼稚園環(huán)境應堅持“兒童參與”的原則。

2.4堅持“兒童化”原則是創(chuàng)設幼兒園環(huán)境的基本要求

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設形式化、成人化等問題仍是當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的常見問題。部分幼兒園創(chuàng)設環(huán)境的指導思想方法，只是為了應付檢查、參觀、觀摩，完成接待任務等等，而不是為了幼兒。設置環(huán)境的出發(fā)點不在于為了幼兒，而是為了迎合成人的審美觀念，只追求外在形式，使幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設缺乏童趣，沒有發(fā)揮環(huán)境的教育作用。這些問題表明我們忽視了或者說沒有尊重兒童的特點，沒有關注幼兒園教育的主體在幼兒，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的主體同樣在幼兒。因此，以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，應成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基本理念，而這一點這正是陳先生提出的創(chuàng)設幼稚園環(huán)境應堅持“兒童化”的原則。

2.5兒童成績要體現在幼兒園環(huán)境中，對幼兒有積極鼓勵作用

陳先生認為，用兒童的成績來布置環(huán)境是最有意義的。特別強調班級最好的成績與個人最好的成績要成為環(huán)境布置中不可缺少的內容。教師需要設置專門的地方布置這兩種成績，以此作為對兒童的積極鼓勵。而當前很多幼兒園也都在用兒童的成績布置班級環(huán)境，但其做法大多沒有精心思考其積極的作用而后進行布置，有的只是將所有兒童的成績放在一個地方，而有的則只強調一班中最好的成績等等。

結束語：環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒的重要意義主要體現在，環(huán)境對幼兒有著制約和導向的作用。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設不僅對幼兒的身體健康有好處，對幼兒的心理健康同樣發(fā)揮著重要作用。健康美好的環(huán)境，不僅能給幼兒帶來視覺上的享受，藝術上的熏陶，激發(fā)幼兒的想象力，促進幼兒認知能力的發(fā)展;還可以在一定程度上起到平衡和補償作用，解決幼兒成長中遇到的問題。

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