提高財務管理專業學生職業能力的路徑

李亞云

【摘要】伴隨著高校擴招，傳統的精英教育轉變為大眾教育，就業市場由買方市場變為賣方市場，大學生就業問題成為社會各界密切關注的焦點。大學生是否能夠順利就業，職業能力是一個重要的影響因素。財務管理是一個以職業為背景的專業。如何培養學生的職業能力，是財務管理專業人才培養中的核心問題。本文主要從學校管理和教學實施的視角出發，就如何提高財務管理專業學生的職業能力提出相應的對策。

【關鍵詞】財務管理 ?職業能力 ?路徑

一、按照企業的人才需求明確人才培養定位

首先，要明確人才培養的目標，細化人才培養目標。我校根據學生的就業方向和企業的人才需求，依托學校的工科背景，將財務管理專業畢業生的服務對象主要定位于地方中小企業和施工企業。在分析行業人才知識和能力需求基礎上，與行業領軍企業共同制定專業人才培養方案，將理論課程、實踐課程和專業綜合能力素養課程合理布局于專業人才培養方案中。如：財務管理專業人才培養方案中設計了稅務籌劃、財務制度設計、施工企業會計等相關課程，凸顯了行業人才需求導向。教學計劃中實行模塊化教學，使學生在校學習期間即與相關行業實際接觸，培養學生掌握中小企業、施工企業資金運作的特點，并能熟練的將財務管理專業知識運用于其財務分析、項目評價、投融資等決策中，為其更好、更快地適應工作崗位需求奠定了堅實的基礎。

二、建設“雙師型”教師隊伍

在教學中，教師起主導作用，學生在教師的講授、指導中獲取理論知識，并完成各個實踐環節的技能訓練。應用型本科院校人才培養的目標和財務管理專業的特點對教師提出了更高的要求，教師不僅要有具有較強的政治和理論水平，為學生傳道、授業、解惑，還要具有相關行業的實踐背景，培養學生的動手能力和獨立解決現實問題的能力，這就是“雙師型”教師。

對于財務管理專業來說，教師要具有扎實的會計專業知識，熟悉會計準則的最新變化，同時要企業聘請財務管理實踐經驗豐富、或已具有實際工作經驗的高級專業技術職稱的人員到校任教。對于沒有行業背景的理論型教師，實行實踐鍛煉，到施工企業、水利水電企業進行實踐鍛煉，以熟悉相關行業特點、生產流程，并將其實踐的成果帶入課堂中，增加課堂教學的直觀性、趣味性、提高課堂教學的效果。實行青年教師進修制，定期分批選送青年教師參加全國師資培訓中心舉辦的精品課程培訓、各地知名學府進行學術訪問與交流。注重對青年教師的業務培訓和行業實踐，實行青年教師工程實踐制。

鼓勵專業教師通過各種途徑考取或獲取本專業實際工作領域的專業技術職稱的資格證書，如中級會計師、注冊會計師、注冊稅務師等。

三、進行教學設計，改進教學方法和教學手段

課堂教學方法和手段是培養學生職業能力的主要因素。在課程教學的過程中，不僅要傳授給學生知識和技能，更重要的是要將其變成自己的東西，活學活用，并在此基礎上不斷創新，變被動為主動，積極主動地學習知識和技能。這些都要求教師在教學過程中不斷探索提高學生職業能力的行之有效的教學方法。教學方法的改革應以提高教學效率和效果為目標，遵循學生認知規律，充分調動學生參與教學過程的主動性、積極性是取得改革成效的關鍵。

財務管理專業教師要不斷嘗試構建通暢有效的知識和技能傳遞渠道，將多媒體技術和網絡技術運用于教學過程之中，增強教學的直觀性、形象性、生動性和參與性，發展學生的想象能力，培養學生的創新能力，把創新思維融入學生的知識結構之中。

四、完善實踐教學環節

學校要利用第二課堂和素質教育渠道，將職業技能證書納入人才培養方案，學生畢業時持有畢業證書和專業技能證書，既有利于理論知識與實踐能力培養高度融合，提高學生學習積極性，又能提升就業率和就業質量。鼓勵大學生在校期間積極參與科學研究、職業培訓、執業訓練、科技創新、學術講座、發明制作、文體競賽、社會工作、社會實踐、志愿服務等素質拓展活動，并獲得相應素質拓展學分，以學分數衡量學生參與大學生素質拓展教育所取得的成效，提高學生就業競爭能力和社會適應能力，實現了學生的全面發展。

五、積極組織和參加職業技能競賽

首先，學校和學院要重視技能競賽，建立技能競賽領導小組，由專人管理，負責學生科技創新活動的組織、協調和規劃，從組織上保證競賽的持續開展。

其次，大力培育學生科技社團，尤其鼓勵學生跨學校、跨學院、跨學科，甚至與企事業單位聯合組建社團，發揮社團在開展科技創新活動中獨特的組織優勢和管理功能，激發學生自我教育、自我管理、自我發展的動力。

根據競賽級別及獲獎級別，對獲獎指導教師給予書面表彰，并給于一定的物質獎勵;在晉升技術職務職稱時，視為同等教學成果獎，并優先給于政策支持。學生在技能競賽中獲獎，可以按照級別記作素質拓展分，或者抵消課程設計或畢業設計等實踐教學環節的學分，也可以作為學校評優和評獎學金的條件。采取靈活的考核方式，對技能競賽中在培訓指導、組織管理和實驗室服務等方面做出突出貢獻的個人與集體給予物質和精神方面雙重獎勵。

六、重視職業道德的培養，創建濃郁的校園文化

職業道德是職業能力的重要組成部分，而職業道德的養成決不是一朝一夕的，需要長期的引導和培養。社會氛圍、校園環境、群體人際關系等對學生行為習慣的形成有很大的影響。學校是人才培育的場所，良好的校園文化作為一種潛在的隱性課程，具有潛移默化、持久的教育作用。營造誠信、務實、創新的校園文化氛圍有助于學生職業能力的提升。應用型本科院校要重視校園環境建設，繁榮校園文化，加強校風、學風、班風建設，充分發揮隱形教育在職業道德教育中的作用。

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