基于大數據背景下的經濟管理專業課程教學改革思路研究

王曉丹

一、經濟管理專業課程教學中的問題

（一）教學內容問題

經濟管理專業課程教學內容存在著一定問題。具體來講，大多數經濟管理專業過于主動對經濟管理理論知識的講解，忽視了學生對經濟管理實踐知識的學習，導致學生的經濟管理知識缺乏系統性。同時，很多高校經濟管理課程知識比較陳舊，缺乏對當前經濟管理知識的學習。而經濟管理必須隨著經濟的發展而不斷改進。在這種情況下，高校經濟管理教學內容不符合經濟發展，嚴重影響學生在當前社會經濟中的就業與發展。

（二）教學設施問題

經濟管理專業教學設施存在著較大問題。具體來講，大多數高校經濟管理專業主要在教室使用多媒體等教具開展教學，缺乏實驗室、實訓基地、實踐設施等教學設施，經濟管理專業實踐教學缺失。雖然，有些高校購置了經濟管理專業所需要的實踐設備，但是實踐設備數量較少，難以滿足學生經濟管理實踐操作的需求，嚴重影響經濟管理實踐教學的開展。

（二）教學方法問題

經濟管理實踐教學方法存在著一定問題，具體來講，有些高校經濟管理專業仍采用理論灌輸的方法，強調學生對經濟管理理論知識的機械記憶，要求學生能夠將教材中的經濟管理知識搬到試卷上，導致學生成為知識的記憶和搬運機器。學生缺乏對經濟管理知識的主動思考與探索，更遑論對經濟管理知識的交流與探索，嚴重影響學生知識體系的主動建構。另外，還有一些高校經濟管理專業教師在教學中忽視了對啟發式教學方法和信息化教學方法的運用，教學方法十分滯后，嚴重影響經濟管理課程教學質量。

二、大數據背景推動經濟管理專業課程教學改革的具體思路

（一）深入貫徹、執行專業課程教學改革措施，規范經濟管理專業教學管理體系

首先，學校要在現有經濟管理專業教學體系基礎上，將現代化教學改革理念、內涵與之相融，以培養和提升大學生綜合素質為管理目標，全面開展集合不同特色、不同作用的“基本型實驗”、“研究創新型實驗”、“綜合設計型實驗”等多項類型于一體的實踐型教學活動。同時，要以本校科研項目為基礎平臺，及時調整和更新經濟管理專業教學的內容、方法，并遵循本校實際，結合經管專業教學改具體需求，研制開發技術含量高的教學模式和設備，為進一步強化學生創新能力、實踐能力等實踐活動的開展提供堅實基礎。

（二）以能力培養為導向，探索建立符合現代經管專業崗位需求的教學管理體制

這就要求經濟管理專業教學要將“人本理念”貫徹始終，以深化教育改革為動力，以復合型人才培養為定位，以專業技術能力為導向，全面培養和造就“厚基礎、寬口徑”且極富創新精神和實踐能力的專業人才。即，經管專業教學改革要始終以教學管理機制的構建與完善為重點目標，圍繞專業課程體系、實踐課程內容、人才培養模式、師資隊伍建設等多方面展開相應調整，大膽嘗試以“實踐活動引領實驗室建設”的新理念，遵循專業特點設計課內外教學互動實踐教學活動，為經管專業教學創設規范、先進、開放的環境。對于有條件的學校，還可以開展與社會企業的合作，借助“校企合作”的多項產能優勢，使得一系列前沿技術能夠走進課堂，在實踐結合中讓學生親身體驗經濟管理專業知識的應用價值，由此讓學生將學科理論與技術實踐結合地更加緊密，更加適應專業崗位技術的要求和需求。

（三）完善經管專業教學設施建設，為教學改革措施落到實處提供技術支撐

其中，對于“軟件”的建設，主要強調的是師資力量。教師作為經管專業教學的直接執行人，對教學質量和教學管理皆具影響。因此必須重視師資隊伍建設，適用引入與培養、理論與科研雙向結合的人才管理措施，確保教師水平與經管專業教學需求相匹配。同時，教師自身也應堅持專業學習，定期開展再教育、實踐拓展等業務訓練;及時更新教學理念，圍繞經管教學組織團隊研討活動，以不斷提高教學水平，壯大教學隊伍。而對于“硬件”的建設，主要強調的是經管專業教學實踐應用設備。校方要在現有設施基礎上，按需完善本校經管實驗室建設。例如，打造功能完備、特色突出的信息化教學平臺;創建多功能教學科研實踐平臺等。

總之，在大數據下，它對于經濟管理專業課程改革具有積極的指導意義，這為研究人員做出合理的、正確的決策提供了堅實的理論依據，并且也改善了傳統經濟管理專業實驗技能不足的現狀，并為日后出現問題提供了探索分析依據。

（作者單位：黑龍江財經學院）

黑龍江省教育科學規劃課題。

課題名稱：大數據背景下經管類課程教學模式變革研究。

課題編號：GJC1318048。