數控車工實踐教學存在的主要問題及解決策略研究

許世鋒

摘 要：眾所周知，數控專業是一個非常考驗學生實踐能力的專業，而學生的實踐能力的培養又是通過學生在學校內的實踐教學完成的。但在如今數控專業的實踐教學過程中，卻仍舊存在著諸多問題，使得學生的實踐能力的培養達不到預想中的目標。據此本文就深入研究如今數控車工實踐教學中所存在的主要問題，并針對性的提出相關的解決策略，以期能夠為我國培養出更多有著豐富實踐能力的數控車工作出一定的貢獻。

關鍵詞：數控車工;實踐教學;主要問題;解決策略

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.24.139

0 前言

數控車工作為數控技術專業中的一門專業課程和機械生產加工的職業技能課程，也是學生未來畢業后所就職這重要方向.不過如今的數控車工的實踐教學課程中，還存在著諸多的問題阻礙著學生的實踐能力的提高，該如何針對這些問題進行解決，是如今所有開設數控車工課程的學校都需要考慮的一個問題。

1 數控車工實踐教學中存在的主要問題

1.1 學生對于數控編程理解不足

在我國，數控專業學生在畢業以后普遍存在著數控編程能力不足的問題，這種能力不足具體體現如下：（1）學生對于數控車床的常用編程指令理解不足，使得學生在進行實際操作是往往會與其他操作指令進行混淆，對每個指令所控制的走刀路線也不甚清楚。（2）在編程中的一些循環指令的切削循環點與換刀安全點設置不合理。（3）對于教師所教授的各種編程技巧不能夠熟練應用，對自動編程軟件的各方面使用也不是很熟練。這些都是學生在數控編程中所存在的問題[1]。

1.2 可用于數控車工實訓教學的設備不足

隨著近些年來國家大力發展職業教學，各大學校都開始對各個專業實現擴招工作，數控專業也同樣是如此。但隨著學校擴招的進行，使得學生的數量正在穩步的上升，而原本用于學生進行實踐教學工作的各種設備儀器的數量卻沒有太大變化，進而導致原本就有些不足的各種實踐教學用的設備，如今更是顯得捉襟見肘。專業內的學生想要進行實踐教學訓練，只能通過學校按時間來進行分配，而且哪怕是在實踐教學課上，也是很多學生共同操作一臺設備，根本無法起到培養學生實踐能力的作用，這也是如今數控車工實踐教學中所面臨的最大一個問題。

1.3 教師實踐能力不足

同上一點一樣，對著各大學校的不斷擴招，學校的數控專業有著豐富實踐能力的教師數量也嚴重不足，學生在進行實踐教學時，如果遇到了各種難題，教師很多時候自己都不明白，也就無法對學生進行深入的解答，而且專業性教師數量不足還使得在進行操作內容講述的時候，專業技能不足的教師很多都會按照課本內容來照本宣科，使得課堂內容枯燥乏味，學生不喜歡聽，也聽不懂，進而造成學生實踐能力不足[2]。

2 解決策略

2.1 更換教學模式

想要加強數控專業學生的各方面能力，那么課堂教學解釋無論如何也無法避開的一個環節。現如今，我國的數控專業在進行課堂教學時一般所采用的是“以教師講述為主，學生聽講為輔”傳統的教學模式，這種教學模式雖然使用的時間比較長，相比較其他教學模式來說也更加完善，但卻不適合數控車工這種對實際操作能力需求非常高的專業教學過程中，所以應該對教學模式進行更換。新的教學模式該如何進行，本文將舉例說明一個如今在實踐類課程中應用起來效果比較高好的教學模式來供參考。這個教學模式就是探究式教學模式：具體教學程序如下：問題—假設—推理—驗證─總結提高。可以從教學模式的實施流程中看出來，這種教學模式是通過先提出問題，然后根據問題來大膽的提出假設，再對假設實施驗證，進而解決問題，最后對所有在解決問題過程中的收獲進行總結。當然這個教學模式在實際的數控車工實踐教學過程中肯定有著各種問題，這個還需要根據實際情況來進行實際解決。

2.2 加大投入，實施校企合作

隨著如今數控專業學生數量越來越多，原有的設備數量已經不再能夠滿足如今的需求，所有學校應該加大對教師設備的投入力度，積極引進各種先進的數控設備，以供學生進行操作學習。除此之外，學校還應該同校外的各個校企展開深入合作，盡可能的讓校內學生前往各個校企內部進行實訓活動，讓學生能夠提前接觸到社會上的各種與數控車工相關的先進技術的同時，還能夠在校企實訓中學習到很多在學校中所學習不到的知識，豐富自己的動手能力和知識儲備，為學生未來能夠快速發展打下堅實的基礎[3]。

2.3 建立專業教師培訓制度

應對如今很多教師的專業技能水平不足的問題，首先學校應該建立專業教師培訓制度，在教師正式上崗任教之前，對那些專業技能水平不過關的教師進行針對性的技能培訓，讓其能夠初步的學習和熟練各種與數控相關的專業技能與操作能力。其次學校還要積極同校企展開合作，不定時的同校企之間實施頂管換崗活動，讓學校內的教師前往各個校企內部實行技術進修，并邀請校企內的有著豐富的操作經驗的老員工前來學校為學生進行專業知識講課，這樣一來不僅教師可以在進修過程中學習到各種專業技能知識，還可能讓學生也通過老員工的教課中了解到如今的社會時態與各種教師所接觸不到的專業性知識。最后，學校還要大力聘請社會上有著豐富經驗的老員工到學校任職實踐教學課程，以彌補學校教師實踐能力不足的問題。

3 總結

綜上所述，數控專業是一門對實踐能力要求比較高度而專業，想要培養出更多有著豐富實踐能力的人才，那么就需要從師資力量、教學設備、教學模式改革三方面入手，盡可能的培養學生的實踐能力，這樣學生在畢業以后才能夠更好的適應如今的社會需求，進而為國家建設貢獻出更多的力量。

參考文獻：

[1]王核心.鄧林.張華.數控實訓教學中常見問題及改革思路[J].裝備制造技術，2013（05）：210-214.

[2]郭建平.數控車工實踐教學的常見問題及對策[J].背景工業職業技術學院學報，2017，1（16）：100-103.

[3]汪洋.在實踐教學中培養學生的實際工作能力[J].當代教育理論與實際，2012（03）：55-56.