一輩子做教師，一輩子學做教師

王曉云

我特別欣賞這樣的一句話：身正為范，學高為師。話不深奧，卻很樸實，能讓人思想常起波瀾。這句話既是做教師的標準，也是對教師的要求。做了多年的教育工作，總是覺得自己欠缺很多，好像總在補課，離一個合格的教師總是差得很遠，我總是試圖從“德”與“學”來修養自己，但屢屢總有不盡人意的地方：每天面對那么多的學生，如果不常常反思，不常常檢討自己，愧疚的感覺總是縈繞心中。我喜歡看語文界一位資深老前輩于漪的文章，凡她的書我都收在手中，經常閱讀，品味，琢磨，她說：教海無涯學為舟，做一輩子教師，一輩子學做教師。這句話也成為了我努力的方向。

教師要有一顆熱愛學生的心，只有這樣，才能培養出有愛心的學生。教育的事業其實就是愛的事業，它包含了許多的期望、囑托和責任。愛是學生成長發展的基本需要，愛是教育教學成功的原動力，只有用心去交換心，用愛去交換愛，用信任交換信任，才能承擔起教育的使命，才能承擔起教師的使命。如果把學生當做監管的對象，動輒撕碎學生尊嚴，刺傷學生心靈，不管不顧學生的想法和感受，便會扭曲學生脆弱的心靈，給學生的成長制造出思想和心靈上的障礙。我在教學實踐中，注意在學習上、生活上關心學生，盡量給學生創造一個比較平等公正的空間，不挖苦諷刺，語言盡量和藹，尤其是對有這樣那樣缺點的學生，我從不排斥他們，尋找機會為他們創造展示自己的機會，我的學生不怕我，但能接受我，原因是我能平等的對待他們。愛，更應該付出師生之間的平等和尊重。教師只有把學生當做是自己的朋友，學會尊重他們，平等地對待每一個學生，學生才能接受你，才能主動去實施你提出的要求，才能變學校、教師的要求為學生的自我要求;當然，讓學生從“要你怎樣”，變為“我要怎樣”，做到能自覺、自愿、自律不是開一次班會，老師談一次話就能實現的，這些需要給學生思考的時間和成長的時間。新時期需要有文明健康的師生關系，二者之間要有信任、理解，更要有彼此的尊重。把這些作為愛的前提，教師就會設身處地為學生著想，就會在課堂上自覺地流露出來。

教師要不斷地修正自己的人格，要讓自己的精神世界有吸引人的閃光點，這樣才能吸引學生，引領學生。在學生求學的經歷中，教師就是他們的引路人，教師的一言一行，一舉一動，潛移默化地影響著他們;如果教師不注意規范自己的言行，不注意自己品行的修正，那么，要想完成教育的職責顯然是不會成功的。所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。在日常教學中，要求學生做到的首先要自己先做到，要用行動告訴他們應該做什么，不應該做什么，這比指手畫腳更有說服力。

教師要有對自己職業的的敏感。教育工作和其他行業一樣，有自己職業的特點、操守和規范。但單單把它看成是一份職業，就會忽略它的特殊性。因為這是一種教育人的職業，它與國家民族的命運息息相關。這樣看來，教師對自己職業的敏感就要體現出時代的特征，讓思想、知識帶有時代的特色。教師要關心國家的大事小情，迅速地接收來自各方面的先進信息，隨時隨地地更新觀念、知識。把責任感和危機感時刻扛在肩上，多方儲備知識本領，不間斷地進行教改實踐。如果能這樣，我想，不論你的年齡多大，你都不會是一潭死水，你的思維永遠處于興奮的狀態。我每學期都嘗試做一些教改實踐，力求不被變化的時代所淘汰。比如，對單元教學的探討，情景教學的實驗，課本劇的表演，口語教學中的角色訓練等都收到很好的效果。教師要熱愛自己的工作。熱愛自己的工作，像熱愛自己的生命一樣自然;如果能這樣，每天每時每分每秒你都會是一個充滿活力的人，一個熱情洋溢充滿活力，永不知足，勇于探索的人，他的教育教學也會自始至終充滿時代氣息。

自覺地接受教育，對教育者和被教育者來說都是終身的事情。在多變的世界里，要想做到與時俱進，不被快速發展的社會所淘汰，只有起身躋身自覺學習的行列。特別是教育者本人，肩負著“傳道、授業、解惑”的責任，更應不斷地充實自己，壯大自己的知識庫，才能給學生清新、健康、永不枯竭的常流水。這個信息時代變化太快了，有時你“猝不及防”，有時你“防不勝防”。這就要求我們快馬加鞭，不斷地改變和提高自己。在改變和提高自己的同時不要忘了向自己身邊的學生學習。現在的學生在某些方面比我們強，比如他們的動手能力、模仿能力，接受新事物的能力等方面都比我們快，我們要有向學生學習的意識，過去那種為師者為尊的時代早已過時，不放下架子，沒有虛心的精神、態度，就會被變化的時代所淘汰。在這方面，我們的古人比我們有先知先見：“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”，“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。其實老師向學生學習并不是排斥老師的作用，更不是丟老師的面子。在課堂上，對給我挑毛病，找錯誤的學生我從不吝惜贊賞的語言，我鼓勵學生給老師指出不足，作為老師，只有大膽承認自己的弱點，才能給學生創造一個民主、平和的學習氛圍，讓學生敢于有自己的觀點、想法，我覺得這也是發展學生創造力、創新能力和探究能力的一個機會;更能調動學生學習的熱情。課堂上只有師生雙方都積極活躍起來，教育教學才能收到更好的效果。

“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也”。從事語文教學多年，我常常感到自己不足。學無止境，學海無涯。教師如果老捧著同一本書，老是慣用不變的教法，而對變化的時代、變化的學生置之不理，不聞不問，不去主動應變，耽誤的也許就不是幾十個人那么簡單，可能會是幾百個人，幾千個人，甚至是一代人。所以說，教師要有修正自己不足的緊張之感，要有勝任自己職業的自信和責任感，爭取一輩子做教師，一輩子學做教師。