我國相關(guān)教育法律制度的完善芻議

王衛(wèi)華

摘 要：我國教育法律制度已經(jīng)日趨完善，法律制度在現(xiàn)實生活里法律實施過程中的作用越來越顯著。法律文書與法律實施后的效率成正比。如果立法者忽視了法律文書的細節(jié)，就會造成他人學習有關(guān)法律的時候產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生更大的問題。本研究對我國相關(guān)教育法律制度的完善芻議進行研究，為促進人民的合法權(quán)益貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：相關(guān)教育法律制度;完善;芻議

一、我國建立教育法律制度的意義

教育有方向，學校有依據(jù)“教育興則國家興，教育強則國家強。”黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育問題，習近平總書記在不同場合多次強調(diào)發(fā)展教育的重要意義，為教育強國的建設(shè)指明了方向。為了貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的號召，從上至下有關(guān)的教育部門都做出了相應(yīng)的調(diào)整方案。比如在十六大之后，依法治校成為教育事業(yè)深化改革加快發(fā)展推進教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。只有讓學校有依據(jù)可循，嚴格遵守，不斷完善，才可以大大減少校鬧，賄賂，開小班這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。

二、我國現(xiàn)階段教育法律制度存在的不足

教育人員是教育行政權(quán)的主要支配者，制約、管控他們?nèi)绾问褂媒逃姓?quán)已經(jīng)成為人們?nèi)找婵粗氐脑掝}。若因為某一層級的疏忽，僥幸，造成一失足成人民恨的“不公平的人民官”，引起人民群眾的不信任，從而嚴重制約我國教育的發(fā)展進程。

2013年9月25日，習近平總書記在聯(lián)合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發(fā)表的視頻賀詞中強調(diào)，中國將堅定實施科教興國戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷擴大投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓十三億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻社會、造福人民的能力。

三、相關(guān)教育法律制度的完善建議

（一）在義務(wù)教育方面的教育法律提議

義務(wù)教育階段存在的教育資源分配不均勻的問題仍舊突出。比如在日喀則康馬縣康如鄉(xiāng)，中心小學在縣里，鄉(xiāng)里孩子去學校上學還需要走兩個小時的山路才能抵達，沒有體會過什么電子圖書館等智能設(shè)備，他們的知識廣度相對于大城市的孩子來說是較為單薄的，對于他們的影響也是終身的。2014年9月28日至29日，習近平總書記在中央民族工作會議暨國務(wù)院第六次全國民族團結(jié)進步表彰大會上發(fā)表重要講話，表示教育投入要向民族地區(qū)、邊疆地區(qū)傾斜，加快民族地區(qū)義務(wù)教育學校標準化和寄宿制學校建設(shè)，實行免費中等職業(yè)教育，辦好民族地區(qū)高等教育，搞好雙語教育。

因此，我們對我國義務(wù)教育法律制度完善提出以下建議。建立跨省資源互助互惠新政策。實施聯(lián)誼教學。規(guī)定發(fā)達地區(qū)學校每年的尚可利用的舊物，比如舊桌椅，舊書籍不得丟棄或者轉(zhuǎn)讓他人。該學校可以進行自我修理至重新可用，或者將其轉(zhuǎn)賣，所獲利潤上報相關(guān)教育部門將其捐獻給西部學校，最后會按照捐獻金額數(shù)目，東西部學校交流方式情況，來評定美德學校。如若發(fā)現(xiàn)為評定美德學校而出現(xiàn)舞弊情況，一律取消資格。

（二）在成人教育以及高考方面的法律制度提議

我國的有關(guān)成人教育制度，高考方面整改方案，人們習慣于去鉆教育法律制度的漏洞，為自己謀求利益最大化。比如，在駕駛資格證的考試過程中，存在著“保過班”，只要交得錢達到一定額度，就可以保過。在高考這個千軍萬馬過獨木橋的時刻，有人會利用戶口本的優(yōu)勢，在教育發(fā)達的地方接受教育，高考的時候去自己所屬省份高考，這樣得到的變相突出高分，深受大家痛惡，也是在搶奪別人公平競爭的資格。

因此，我們在我國成人教育以及高考方面教育法律制度完善提出以下建議。

在成人教育方面，成人學歷的三庫平臺完成合庫工作，涵蓋：自學考試、遠程教育、成人高考。無論報名哪種學歷必須參加全國錄取統(tǒng)考，按照錄取線進行錄取，期間必須上課面授，修滿學分，畢業(yè)統(tǒng)考，才能畢業(yè)拿證。

在高考制度方面，學生在該省份接受教育時間超過一年以上（包括一年），需要在該省當?shù)乜荚嚒Ｈ缛粢厝プ约核诘氖》荩鶕?jù)該年高考各省之間的分數(shù)差來進行減分或者加分。

（三）在校內(nèi)課堂內(nèi)及校內(nèi)考試的教育制度提議

成績在挪威屬于自己的隱私，學生有權(quán)對自己的成績是否予以公示進行決定。就算是班主任告訴孩子家長的成績時也是單方面的，即如果家長向老師咨詢孩子的成績老師才會告訴，反之，老師不會主動告訴。挪威的老師也會進行定期的家訪，請家長到學校進行學生學習方面的溝通，但更多方面還是，談?wù)搶W生在家，以及在學校社交，參與活動的活躍性，更強調(diào)在身心健康方面的調(diào)整。尤其是在小學教育體制下。在中國，很普遍的就能看到期末考試之后各位家長在一起討論異議孩子的成績，訓斥孩子，給孩子在心里造成負面影響。也有家長還沒放假就考慮假期如何補習，在假期如何趕超其他人，不輸在起跑線上。忽略了，學校給學生放假期的目的意義。因此，提議在小學教育里，不要再班級里學校里排名次，發(fā)出成績單，公布于全校。且確保孩子假期時間參與社會實踐活動，不停留于書本作業(yè)，注重實踐。保證孩子自尊心不受到傷害，保證孩子在心智不成熟之前德智體美勞全面發(fā)展。

四、結(jié)語

青年強則國家強。讓教育振興中華，可以采用微強制手段，從可以變成必須。這樣讓人們開始將從來不敢嘗試的事情變到樂于去做這些事情都是需要一份準繩，標尺來進行掌控，遏制的事情。這把尺子要堅硬不可撼動才可以撫民心，安民心。

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