試析小學數學教育中獨立思考能力的培養

李艷輝

摘要：學生的獨立思考能力是小學數學教學課堂中國非常重要的教學任務，也是數學核心素養發展下學生必備的數學能力。為在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力，讓小學數學教學課堂得以“靈動開展”，一改過去“死氣沉沉”的教學面貌。教師就必須正確認識培養小學生獨立思考能力的重要性，在探究對策下變革小學數學教學課堂，以實現對學生獨立思考能力的培養。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力培養

在素質教育不斷深入發展的今天，培養學生的獨立思考能力成為了小學數學教育工作者開展教學活動的重點內容。如何讓學生在探索數學謎題中獨立思考、學以致用，數學教師必須在教學實踐活動中加以創新，只有這樣小學數學教學課堂學生的獨立思考能力才能夠得到有效的培養。

一、小學數學教學中學生獨立思考能力培養的重要性

之所以強調在小學數學教學課堂培養學生的獨立思考能力，是因為數學學科的邏輯性與抽象性決定學生在學習過程中必須將數學知識與解決問題結合起來。其次，在小學數學教學課堂上培養學生的獨立思考能力是滿足素質教育發展要求的實際行動，它能夠促進學生全面的成長與發展，能夠讓學生在知識學習與探究中獲得數學素養的提升，進而激發學生參與數學學習的積極性。同時在小學數學教學課堂上培養學生的數學獨立思考能力，能夠讓學生的主體地位得到顯現，學生充分參與到數學教學活動中來，數學學習的效率也會大大提高。

二、小學數學教學中學生獨立思考能力培養的對策

教師要想在小學數學教學課堂中培養學生的獨立思考能力，要做到“兩個讓步，三大創新”

1.教學讓步，引導學生自主探究

對小學生獨立思考能力的培養要求教師在開展教學活動中注重學生的主體地位，要將學生擺在課堂的正中心，引導學生能夠在學習數學的過程中思考數學。只有將以生為本的教育思想貫徹落實于小學數學教學的全過程，學生的自主探究能力才能夠得到發展。這就要求數學教師在開展教學活動時要“放權”，針對學生的心理發展情況設計針對性的教學活動，給予學生學習與思考的空間，讓學生的獨立思考能力能夠在教師讓步下得到有效的提升。

2.提問讓步，引導學生思考問題

提問是引導學生獨立思考，參透知識的重要方式。尤其是在小學階段的學生，他們對知識具有強烈的好奇心與探究欲望，把握學生這一階段的學習特點巧妙設問，能夠讓知識變得“動”起來，無時無刻吸引著學生。這時教師給學生以足夠的思考空間，在合適的時間加以點撥，能夠有效的提高學生深入數學教學課堂思考問題，學生對于數學知識的掌握也會更加到位。

如在開展北師大版數學“方向與位置”時，教師可結合學生的實際作為來趣味提問“XX學生在XX學生的那哪邊？”，“xx學生又在教師的哪邊？”再這樣的趣味情境下提出相應的數學問題，學生的思考不僅會有效，也會迅速，對后續數學知識的學習也會充滿期待。

3.教學創新，采用教學新式方法

教師要注意在開展數學教學中才去新式教法來實施教學，盡可能的利用新式教法打造數學思考大課堂，調動學生的思考積極性，發展學生的數學思維。這就要求教師要采用新課改下的諸多新式教法實施教學，包括情景教法、小組合作教法等。

如在開展北師大版數學“10以內的加減法”時，教師可才采用游戲教法的方式來實施教學，為學生創設相應的故事情境，如“小紅買了6個蘋果送給奶奶，她走到市場上紅蘋果很好看，綠蘋果很誘人。于是他買了3個蘋果，那么買了幾個綠蘋果？”在這樣的游戲情境中學生們的思維會高速運轉，對問題的解答也會十分迅速，獨立思考能力能夠獲得有效的提升。

4.內容創新，結合生活開展教學

“提出問題往往比解決問題”更重要，提出問題更是學生對問題思考的印證。因此教師在開展數學教學活動時要注意創新教學內容，結合生活實際開展教學。為讓學生能夠在數學學習中養成數學思維，能夠用數學的眼光看待生活。教師可延伸拓展數學教學課堂的教學內容，讓學生從生活的角度去搜索數學問題，這樣不僅讓生活與數學教學形成了對接關系，也讓學生能夠在發現生活問題的過程中提出問題、解決問題，學生的獨立思考能力自然能夠獲得有效的提提升。

5.評價創新，注重學生能力培養

教師要注意創新教學評價的內容，改變過去的“以分定人”的評價思想，注重對學生數學獨立思考能力的培養。這樣學生對知識的吸收和學習才會更有效，才會在教師的教學評價中正確的認識自身獨立思考能力的發展現狀。同樣，在教學活動中教師要注意鼓勵學生擺脫依賴，獨立思考，給學生以思考的信心，這樣每一位學生才能夠在參與數學學習中深入數學，探究問題，獨立思考能力才得以養成。

三、結束語

引學、思學、探學，為讓小學生在愛數學學習中真正學進去、學透徹、學明白，數學教師必須變革數學教學活動，注重對學生獨立思考能力的培養，以打造素質教育背景下的新式小學數學教學課堂，實現對小學生獨立思考能力的培養。

參考文獻：

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