論國學(xué)視域下教師教育力的提升路徑

孔令升 孫云英 于海博 韓麗梅 李樹旗 張步云

摘要：教師教育力是教師應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)，是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于教師自身職業(yè)生涯發(fā)展具有重要價(jià)值和意義。因此，本文基于國學(xué)視域下教師教育力的提升路徑展開探討和研究，論述了教師教育力的含義及特點(diǎn)，并提出了可行性的提升路徑。以期強(qiáng)化國學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體國學(xué)教育效果。

關(guān)鍵詞：國學(xué);教師;教育力

引言：

近幾年，國學(xué)在我國教育行業(yè)逐漸受到廣泛關(guān)注，需多學(xué)校均開設(shè)國學(xué)相關(guān)課程，并借助國學(xué)在思想和行為方面的教育優(yōu)勢，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。而國學(xué)教育的開展需要優(yōu)質(zhì)的師資基礎(chǔ)，教師教育力提升能夠有效促進(jìn)國學(xué)教育效果提升。因此，論述國學(xué)視域下教師教育力的提升路徑具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、教師教育力含義及特點(diǎn)

（一）教師教育力含義

教師教育力不僅是理論，同時(shí)也指教師的思想品德、知識(shí)、技能等，綜合而言，教師教育力是指教師在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出的所有能力。教師的職責(zé)不僅是為學(xué)生傳授知識(shí)、解答困惑，同時(shí)需要在日常教學(xué)中保持積極向上的心態(tài)，進(jìn)而通過正能量潛移默化影響學(xué)生，這種正能量正是構(gòu)成教師教育力的重要內(nèi)容。作為一名教育者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力，包括對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，對(duì)教育理論與實(shí)踐的深入研究，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容、積極探索新型教學(xué)模式，對(duì)教育事業(yè)及理念有自己獨(dú)到的見解，并在工作中潛心研究教育，并發(fā)表有價(jià)值的論述。教師教育力的體現(xiàn)其作用點(diǎn)并非一成不變，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)環(huán)境均對(duì)其有重要影響。

（二）教師教育力特點(diǎn)

教師教育的基本特點(diǎn)可基于三個(gè)維度展開論述，首先，是方向性，主要體現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)以及教學(xué)過程中，能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整理，并將重點(diǎn)和難點(diǎn)清晰劃分，并掌握對(duì)疑惑問題的解決方案。并且教學(xué)過程中，學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容固然重要，但教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)的方法。此外，教師應(yīng)有明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，教師對(duì)學(xué)生具有重要的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及處理問題方式均有影響。其次是穩(wěn)定性，在教學(xué)環(huán)境中，教師的教育力能夠?yàn)榻虒W(xué)提供保障，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定健康發(fā)展。教師教育力特點(diǎn)的穩(wěn)定性，在兩方面有具體體現(xiàn)，一方面，是教師了解學(xué)生的程度，伴隨了解的逐漸深入，教師能夠開展更具有針對(duì)性的教學(xué)，有利于完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。另一方面，教師需要在不斷反思中提高自己，在教學(xué)實(shí)踐中勇于嘗試教學(xué)方法，并通過不斷調(diào)整實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。最后，是效能性，即教師在教學(xué)中通過教育力滲透，使學(xué)生能夠解答自己的困惑，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握能力提高，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。

二、國學(xué)視域下教師教育力的提升路徑

（一）在教學(xué)中不斷反思

開展國學(xué)教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生文化，還有不斷提升，同時(shí)有效的教育方法能夠促進(jìn)就是教育力提升。大量學(xué)者通過不斷研究，認(rèn)為反思是就是成長和職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵性要素，換言之，反思是教師成長和提高的有效推動(dòng)力。開展國學(xué)教育過程中，對(duì)于自身的教育理念、教育方法不斷進(jìn)行調(diào)整，重構(gòu)國學(xué)教育體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長和教育的提升。通過在教學(xué)中不斷反思，教師能夠?qū)鴮W(xué)知識(shí)、文化背景有更深入的理解，有利于教師更好的開展國學(xué)教育。可從兩個(gè)方面對(duì)教師的反思進(jìn)行理解，一方面，及教學(xué)過程中對(duì)自身即興的決策進(jìn)行反思。另一方面，教師在開展國學(xué)教育后，對(duì)于自身對(duì)國學(xué)經(jīng)典作品理解，以及給予學(xué)生的引導(dǎo)進(jìn)行反思，進(jìn)而在之后的教學(xué)中逐步完善和優(yōu)化。

（二）做終身學(xué)習(xí)的教師

國學(xué)視域下，教師教育力的提升需要不斷學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。作為一名教師終身學(xué)習(xí)，不僅是為通過知識(shí)充盈自己，同時(shí)也是促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展。國學(xué)知識(shí)涵蓋較為廣泛，且內(nèi)容學(xué)習(xí)具有一定難度，同時(shí)教師對(duì)知識(shí)的理解直接體現(xiàn)在教學(xué)水平上，這對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)同樣具有影響。因此，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，潛心專研國學(xué)知識(shí)及學(xué)術(shù)研究，使自身在專業(yè)領(lǐng)域具備話語權(quán)和良好品質(zhì)。信息化時(shí)代背景下，科技改變了生活，因此只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟隨時(shí)代發(fā)展步伐。國學(xué)教育者，特別是高等教育的國學(xué)教師，對(duì)于大學(xué)生的引導(dǎo)、思維和智慧的啟迪，均需要教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以及創(chuàng)新思維，然而事實(shí)上，作為一名合格教育者，需要通過學(xué)習(xí)才能不斷提高自身綜合能力以及教育力。

（三）組織國學(xué)專題講座

通過為教師國學(xué)專題講座，在講座中邀請(qǐng)國學(xué)研究者、教師，共同對(duì)國學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行深度探討，有利于教師深入學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)，不斷提升國學(xué)教育力。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想及行為產(chǎn)生了一定消極影響，教師如何幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，成為值得探討的問題，同時(shí)也是教師教育領(lǐng)域的重要體現(xiàn)。通過組織國學(xué)專題講座，帶領(lǐng)學(xué)生共同走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典名著，充分認(rèn)知國學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的教育意義和價(jià)值，不僅能夠提升學(xué)生文化素養(yǎng)，同時(shí)能夠不斷深化教師的文化底蘊(yùn)。除此之外，高校應(yīng)基于國學(xué)內(nèi)容，定期組織各種講座、競賽活動(dòng)，全面提高教師教育力。

結(jié)語

綜上所述，國學(xué)教育對(duì)于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，甚至學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。而教師的教育力是提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生深入理解國學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵性因素。因此，國學(xué)視域下，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷反思，并樹立終身學(xué)習(xí)的思想理念，積極參與國學(xué)相關(guān)講座及競賽等活動(dòng)，促進(jìn)自身教育力不斷提升，為教師職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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注：2018年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“新時(shí)代河北省國學(xué)教育的文化使命與時(shí)代擔(dān)當(dāng)研究”，課題編號(hào)：201803030305

作者簡介：孔令升（1968-），男，河北黃驊人。漢族，碩士，教授。古代文學(xué)。