思政課教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)的一致性分析

王新莊

◆摘 要：高校對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以提升其就業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，充分明確思想政治教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系。本文首先就當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)焦慮情況進(jìn)行介紹，進(jìn)而就高校思想政治課程教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)之間的一致性進(jìn)行分析，以期更好地提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力。

◆關(guān)鍵詞：思想政治課程教學(xué)；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)焦慮

一、前言

思想政治課程教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)之間存在一致性關(guān)聯(lián)，通過(guò)科學(xué)有效的思想課教學(xué)，可以有效緩解學(xué)生的心理壓力與就業(yè)焦慮情況。為此，應(yīng)當(dāng)充分明確當(dāng)前的大學(xué)生普遍存在的就業(yè)焦慮情況的影響因素，從而在思想政治課程教學(xué)中采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，提高思想政治教學(xué)水平。

二、大學(xué)生面臨的就業(yè)焦慮情況分析

（一）社會(huì)與市場(chǎng)因素

就目前而言，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的高速發(fā)展，行業(yè)生產(chǎn)率得以提升，也導(dǎo)致了行業(yè)內(nèi)部存在勞動(dòng)力過(guò)剩的問(wèn)題。同時(shí)，隨著我國(guó)大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)正在向著技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，這就導(dǎo)致了普通勞動(dòng)力冗余現(xiàn)象，但同時(shí)面臨知識(shí)技術(shù)型勞動(dòng)力匱乏問(wèn)題。高校擴(kuò)招的同時(shí)，也造成了一定的負(fù)面影響，主要體現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)人才供給過(guò)量，且大學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐之間存在不相適應(yīng)的情況。以上這些現(xiàn)象，都在很大程度上導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)的人才競(jìng)爭(zhēng)日益激化，許多大學(xué)生不具備足夠就業(yè)能力的情況下，很難獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，影響市場(chǎng)人才就業(yè)水平，市場(chǎng)人才供給過(guò)量，會(huì)影響供求平衡，造成就業(yè)困難。大學(xué)生面臨就業(yè)焦慮的情況，也會(huì)影響大學(xué)生對(duì)于自己的認(rèn)同感與自信心，就業(yè)焦慮情況越嚴(yán)重就會(huì)越影響大學(xué)生的就業(yè)能力，從而造成惡性循環(huán)。

職業(yè)預(yù)期是學(xué)生就業(yè)求職過(guò)程中所必然產(chǎn)生的，合理的職業(yè)預(yù)期是大學(xué)生基于當(dāng)前職業(yè)市場(chǎng)需求與個(gè)人能力的具體情況進(jìn)行的職業(yè)理想定位，合理的職業(yè)預(yù)期可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于就業(yè)焦慮情況的弱化，保持職業(yè)預(yù)期的適度水平，可以在一定程度上弱化個(gè)人意愿與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的沖突，緩解就業(yè)焦慮現(xiàn)象。這就要求學(xué)生對(duì)于社會(huì)環(huán)境與人才需求有充分的認(rèn)識(shí)與明確的理解，但目前不乏許多學(xué)生對(duì)于社會(huì)與市場(chǎng)需求不夠了解的問(wèn)題，因而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生過(guò)高或過(guò)低的職業(yè)預(yù)期，影響學(xué)生正常就業(yè)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況會(huì)導(dǎo)致其就業(yè)焦慮水平受到影響，這也是在進(jìn)行就業(yè)焦慮研究與培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要考量。許多大學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且學(xué)習(xí)品質(zhì)不好，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，影響其專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力。通常來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生往往放棄對(duì)口就業(yè)的想法，而是定位為普通勞動(dòng)力。這部分學(xué)生的焦慮情況比較弱。

部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，但自身專業(yè)成績(jī)并不理想，這部分學(xué)生想要尋求對(duì)口就業(yè)，但由于自身成績(jī)不夠理想，學(xué)生意識(shí)到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力或者在求職就業(yè)中碰壁，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較高的就業(yè)焦慮問(wèn)題。

部分學(xué)生本身喜歡學(xué)習(xí)，且專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，這部分學(xué)生本身會(huì)產(chǎn)生較高的自信心，可以對(duì)求職就業(yè)所產(chǎn)生的壓力進(jìn)行沖抵，因而其就業(yè)焦慮問(wèn)題較小。同時(shí)，通常只要這部分學(xué)生不會(huì)將自己的就業(yè)目標(biāo)與職業(yè)意向定位過(guò)高，其就業(yè)焦慮情況就不會(huì)過(guò)于嚴(yán)重。

除了專業(yè)學(xué)習(xí)情況以外，學(xué)生本身的就業(yè)意愿以及學(xué)生對(duì)于社會(huì)及未來(lái)的想象與憧憬，都會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)焦慮情況。許多學(xué)生即將走上社會(huì)，面對(duì)自己未經(jīng)歷過(guò)的領(lǐng)域，難免會(huì)產(chǎn)生畏難與不安的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的就業(yè)焦慮問(wèn)題。

三、思想政治課程教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)一致性分析

（一）幫助學(xué)生了解社會(huì)市場(chǎng)信息

高校思想政教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生形成科學(xué)完善的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成科學(xué)的就業(yè)理念，并掌握基本專業(yè)知識(shí)與就業(yè)水平。同時(shí)，思政教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好地明確國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策，了解國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所制定的鼓勵(lì)政策，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以更好地幫助學(xué)生對(duì)自身能力與水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。高校思政教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的看待社會(huì)并看待人生，做好自身職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)了解外部信息與市場(chǎng)需求，自覺(jué)調(diào)整職業(yè)定位，從而緩解學(xué)生的就業(yè)焦慮與心理壓力。思政教學(xué)課程活動(dòng)的開(kāi)展，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并在積極的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)水平，形成科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，以有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

（二）鼓勵(lì)大學(xué)生兼職與實(shí)踐活動(dòng)

高校思想政治教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展勤工儉學(xué)，從而在增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)收入的同時(shí)，增加學(xué)生社會(huì)知識(shí)底蘊(yùn)，幫助學(xué)生在勤工儉學(xué)與兼職工作中接觸社會(huì)需求與社會(huì)實(shí)踐，在接觸人民群眾與各階層群體中，提升與人交往與溝通的能力，增廣見(jiàn)聞，形成對(duì)于社會(huì)就業(yè)與社會(huì)活動(dòng)更加真實(shí)與科學(xué)的認(rèn)知，積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)這些兼職與實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生緩解其就業(yè)壓力與焦慮情緒。

學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知，提高其思想認(rèn)識(shí)水平，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。就目前來(lái)說(shuō)，用人單位對(duì)于人才的考錄與考核中，人才的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐水平也是其中重要的考量指標(biāo)，為此通過(guò)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)水平提升的有效途徑。

（三）開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)感性知識(shí)

高校需要針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育與實(shí)踐訓(xùn)練工作，可以組織學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力的轉(zhuǎn)化。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)而言，必須采取有效措施提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，就必須幫助學(xué)生形成勤學(xué)苦練與吃苦耐勞的工作態(tài)度與堅(jiān)定意志。

高校可以積極謀求校企合作體系的建立，組織大學(xué)生到合作企業(yè)內(nèi)部參觀，觀摩生產(chǎn)、加工、管理、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成感性認(rèn)知。在思想政治課程中，學(xué)校可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的校友來(lái)校演講或分享經(jīng)驗(yàn)，包括成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，從而對(duì)在校學(xué)生起到一定的啟迪作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)與示范，從而使大學(xué)生的就業(yè)焦慮情況有所緩解，避免學(xué)生多走彎路。

（四）依托常規(guī)專業(yè)依托開(kāi)展教學(xué)

高校思想政治教學(xué)活動(dòng)中，為了緩解學(xué)生對(duì)于未來(lái)就業(yè)的焦慮心理，思想政治課程可以以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，結(jié)合思想政治教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從而在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，吸引學(xué)生參與到思想政治課程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

從人才引進(jìn)方面進(jìn)行討論，高校可以積極引進(jìn)思想政治教學(xué)實(shí)踐人才，建設(shè)高素質(zhì)、高水平思想政治教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了優(yōu)化人才綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)人才。為此，高校應(yīng)當(dāng)做好對(duì)于思想政治教學(xué)人才的崗位培訓(xùn)與專業(yè)教育，提高思想政治教育水平，所培養(yǎng)的大學(xué)生可以更好地勝任社會(huì)崗位需求。在實(shí)際的思想政治教學(xué)活動(dòng)中，高校也應(yīng)當(dāng)幫助思想政治教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成先進(jìn)的教育理念，為思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)能力的同步提升起到有效的促進(jìn)作用。高校要想不斷推動(dòng)思想政治教學(xué)實(shí)踐水平的提升，通過(guò)思想政治課程以緩解學(xué)生的就業(yè)焦慮情況，還需要進(jìn)一步增加軟件及硬件資源的投入，打造科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境，從而全面提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，緩解學(xué)生就業(yè)焦慮的有效策略，可以提高學(xué)生的就業(yè)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生融入社會(huì)生活，培養(yǎng)發(fā)展型人才。為此高校應(yīng)當(dāng)在思想政治教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生了解社會(huì)市場(chǎng)信息，鼓勵(lì)大學(xué)生兼職與實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生感性知識(shí)，依托常規(guī)專業(yè)開(kāi)展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王瀟.思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].陜西教育（高教），2019（04）：14-15.

[2]王明江，高齊天.大學(xué)生就業(yè)焦慮現(xiàn)象及其對(duì)思政課教學(xué)的影響[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：66-69.

[3]祁輝.高職思政課教學(xué)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的滲透[J].農(nóng)家參謀，2017（21）：187.

[4]李麗丹，畢岸.論思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的創(chuàng)新導(dǎo)向作用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（8）.

[5]蔣利平，劉韌，聶建暉.思想政治教育視角下的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2018.