中學體育教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

劉紅梅

◆摘 要：隨著教育的進步和發(fā)展，現(xiàn)階段的中學生體育教育，不僅要從提升學生體質方面進行教學，更要從學生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成方面進行教學，例如學生的體育品德、體育運動能力以及健康行為等方面。這其中，核心素養(yǎng)的體現(xiàn)不僅證明中學生自身所具備的體育素養(yǎng)，更能夠體現(xiàn)出體育教學的整體效果。所以重視中學生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從教師層面加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和研究，將對于中學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和我國社會體育教學的發(fā)展至關重要。也關乎到我國社會的長遠發(fā)展和長足進步。

◆關鍵詞：中學體育教學；學生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

一、學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

教育部關于中學生體育核心素養(yǎng)方面的教學指導于2014年印發(fā)了關于深化體育課程教學改革的研究，旨在落實體育教學的核心素養(yǎng)教學意識和途徑，指出應該根據(jù)學生的成長規(guī)律和其對社會的影響，從而以此制定相應的體育教學規(guī)劃，落實體育教學的整體布局，為提升學生的核心素養(yǎng)為目標，不斷推動中學體育教學的發(fā)展。2016年9月，教育部還提出對中學生的體育核心素養(yǎng)教學，應該在重要的研究理論中，做好理論的落實和開展，要具體到體育學科，如何把握體育學科核心素養(yǎng)的特點、如何在體育教學中培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)，從而深化體育教學改革，培養(yǎng)適應社會、全面發(fā)展的人才，是我們面臨的一個重要課題。

反觀現(xiàn)階段的中學體育教學，傳統(tǒng)的體育教學理念仍然占據(jù)著絕大部分的體育課堂，并且教學內容也欠缺創(chuàng)新和改進，在很大程度上限制在單一的教學方法中，使得學生對于體育課程的學習失去信心和激情。這樣的教學現(xiàn)狀，很難滿足學生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，更難以實現(xiàn)體育教學改革的目的。所以，為全面改善現(xiàn)階段的體育教學現(xiàn)狀，從培養(yǎng)和教育學生的核心素養(yǎng)方面出發(fā)，積極轉變教學觀念、改進現(xiàn)有的教學內容和教學方法，以此不斷推進中學體育教學的改革和進步。與此同時，重視學生的體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成，不僅對于學生的健康發(fā)展至關重要，也對于我國體育教育事業(yè)的進步意義重大。

二、中學體育教學缺乏核心素養(yǎng)的主要原因

中學體育的教學，在缺乏核心素養(yǎng)的教學環(huán)境下，學生只能通過體育課堂獲得體育鍛煉和體育知識的學習，而后在課下，很大一部分學生并沒有養(yǎng)成良好的體育學習習慣，這不僅顯示出體育教學的效果不佳，也更顯示出學生在其中的體育學習受到限制。

（一）缺少對學生運動習慣的培養(yǎng)

在長久的中學體育教學活動中，盡管教師在課上認真的對學生講解體育知識，帶領學生進行體育鍛煉，但在很大程度上并沒有使得學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，使得學生在體制表現(xiàn)方面達不到教學規(guī)劃所制定的目標。這其中，學生鍛煉和運動的意識沒有養(yǎng)成，所以在平常的生活和學習中表現(xiàn)出不穩(wěn)定的運動頻率。

（二）缺乏對學生體育情感的教育

體育情感教育的缺失主要表現(xiàn)在對學生能夠熱愛的體育活動教學中，只是教育學生應該認真鍛煉，提高體制，而并沒有使得學生認識到體育鍛煉的諸多益處，進一步使得學生在吃苦耐勞的精神養(yǎng)成、自我挑戰(zhàn)意識的養(yǎng)成等方面，缺乏自信心的引導。

（三）缺乏對學生健康知識的教育

在進行體育教學活動時，多數(shù)教師往往選擇較為簡便的方式，即通過直接交給學生體育運動的技巧，而對于其中存在的健康知識卻很少提到，尤其在當面對一些大型活動時，例如跑步之前要進行準備熱身活動等。因此教師缺少對學生健康知識的教育，就會使得學生在進行體育活動和鍛煉時，所感受到的僅僅是疲憊和勞累，而并沒有感受到其中的樂趣。

三、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

在進行體育教學的過程中，教師不僅要對學生進行體制鍛煉方面的技巧教育，更要注重對學生的運動習慣養(yǎng)成、體育情感養(yǎng)成和健康知識的掌握進行教育，以此提升學生自身的體育核心素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。

（一）加強對學生運動習慣的教育和培養(yǎng)

在日常的體育教學活動開展過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的運動習慣。一方面，給學生講解和普及日常鍛煉的好處，例如每天堅持體育鍛煉，不僅可以增強自身的體制，而且對于文化課程的學習也有很好的幫助，因為體育鍛煉可以活躍大腦皮層，增強大腦的記憶力，從而使得學生重視養(yǎng)成自身的運動習慣；另一方面，教師應該加強引導，定時開展相應的課外體育活動，以此促使學生形成體育鍛煉的好習慣。

（二）加強對學生體育情感的教育

良好的體育情感養(yǎng)成不僅有利于學生的身心健康成長，也更有利于學生提升體育鍛煉的質量。例如教師在開展體育教學活動時，可以利用籃球、足球等形式的教學活動，使得學生之間在參與體育運動時，能夠形成團隊合作的能力，從而在這種情景下，就能夠培養(yǎng)學生的合作意識，也從而能夠促使學生的身心健康發(fā)展。

（三）加強對學生體育健康知識的教育

體育健康知識的掌握能夠使得學生在日常的體育活動和體育鍛煉過程中，感受到體育活動帶來的諸多益處，并且會越來越熱愛體育活動，最終形成良好穩(wěn)定的體育核心素養(yǎng)。教師在對學生進行體育教學時，應該重點講解關于如何健康、安全的進行體育活動，例如在跑步之前，應該做好熱身活動，以避免跑步過程中出現(xiàn)抽筋和摔傷等。

四、總結

總而言之，學生的體育核心素養(yǎng)形成與教師的教學離不開，因此教師應該在體育教學的過程中，注意培養(yǎng)和教育學生形成良好的體育運動習慣、增強學生的體育情感以及掌握必要的體育活動和鍛煉安全知識等。如此一來，就能夠促使學生形成一定的體育核心素養(yǎng)。與此同時，學生也應該有意識的培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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