淺談電教手段給政治課帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

馬蘭

◆摘 要：隨著我國(guó)科技水平的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也在飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的不斷落實(shí)，學(xué)校對(duì)于政治課也越來(lái)越重視，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師合理應(yīng)用電教手段為學(xué)生授課，可使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。將電教手段合理應(yīng)用于政治課中，可使政治知識(shí)變得更加直觀，與往常單純從書(shū)本中進(jìn)行教學(xué)相比，電教手段可以學(xué)生為主體，將學(xué)生的綜合能力提高，對(duì)政治知識(shí)的鞏固有著促進(jìn)作用。

◆關(guān)鍵詞：電教手段；政治課；優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育媒體信息量較大，可采用電聲光等現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生授課，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育媒體具備方便、美觀、直觀、多元化等優(yōu)勢(shì)。因政治課相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，具有時(shí)代性與時(shí)間性較長(zhǎng)的特點(diǎn)，且國(guó)內(nèi)外的形式變化較快，政治課本中的素材往往會(huì)出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，且課本中的內(nèi)容也較有限，所以學(xué)生往往不能第一時(shí)間了解到國(guó)內(nèi)外的形式。但通過(guò)計(jì)算機(jī)為學(xué)生授課，或采用多媒體進(jìn)行資料演示，可將最近發(fā)生的政治事件、目前的社會(huì)現(xiàn)象、新聞等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的形式有一個(gè)徹底的了解，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)政治知識(shí)的鞏固。

一、在目前政治課的教學(xué)中存在的問(wèn)題

教師單純按照課本來(lái)進(jìn)行授課，無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)部分教師對(duì)政治課沒(méi)有引起重視，認(rèn)為政治課只是一門附加課程，不必進(jìn)行過(guò)多的講解，所以只是潦草的對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化講解，且部分學(xué)校仍舊采取大班教學(xué)模式，課堂學(xué)生較多，學(xué)生的參與度較低，與教師的互動(dòng)程度不高。教師對(duì)于政治知識(shí)只是機(jī)械化的宣傳，強(qiáng)行為學(xué)生灌輸知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與降低，部分學(xué)校雖然聘請(qǐng)了知名專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)授課，雖然有一定的效果，但學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望仍然不高，很多學(xué)校好幾個(gè)班級(jí)的政治課由一名政治教師進(jìn)行授課，教學(xué)任務(wù)繁重，造成教學(xué)方式過(guò)于系統(tǒng)化。如此種種，將政治課的整體教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重影響，所以，采取電教手段是非常有必要的。

二、利用電教手段開(kāi)展教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在政治課中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可將課本中一些抽象、難以理解的概念直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生的思維活躍性充分調(diào)動(dòng)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，如講到民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題時(shí)，可以播放一些相關(guān)的電影片段，使學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)增強(qiáng)，看完影片后對(duì)講解的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生描述自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題的看法，如何促進(jìn)我國(guó)民族團(tuán)結(jié)，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情進(jìn)行激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自尊心，以將教學(xué)效果進(jìn)一步提升。

2.電教手段可以使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的解析

將電教媒體教學(xué)方式應(yīng)用于政治課中，可以使學(xué)生跨越時(shí)間與空間，對(duì)政治事件進(jìn)行感知，在政治教師的引導(dǎo)下，將政治事件發(fā)生的原因進(jìn)行分析，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力。在以往的政治教學(xué)過(guò)程中，政治教師只是將教學(xué)要點(diǎn)對(duì)學(xué)生們講解或?qū)懺诤诎迳希箤W(xué)生抄錄課堂筆記，學(xué)生抄錄課堂筆記費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且有些坐在后排的學(xué)生無(wú)法看清老師寫的知識(shí)要點(diǎn)，部分政治教師講解速度較快，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清的情況下就在講解下一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果一般。采用電教媒體教學(xué)方式，可快速將知識(shí)要點(diǎn)羅列在投影儀中，避免了教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的單一講解，省時(shí)省力，具有較強(qiáng)的直觀性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)掌握更合理，相對(duì)于課本中呆板的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，電教媒體教學(xué)方式更加個(gè)性化、多元化，且電教媒體教學(xué)可以將習(xí)題生動(dòng)羅列于投影儀中，將學(xué)生的練習(xí)興趣增加，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，那么學(xué)習(xí)與習(xí)題練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、輕松的體驗(yàn)過(guò)程，可將習(xí)題練習(xí)效果增加。同時(shí)，電教媒體教學(xué)可將在往常中學(xué)生對(duì)課堂的依賴性改變，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力提高。

3.電教手段可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度，并突出以學(xué)生為主體

在教學(xué)過(guò)程中，要想提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)知，不能單純使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)抒發(fā)自己的情感、發(fā)展自身思維、提高自身的判斷能力。通過(guò)政治課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知能力不斷進(jìn)行修整，充分理解政治理論，并合理運(yùn)用，以將政治認(rèn)知水平有效提高。因此，在采用電教手段為學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)合理安排授課順序，將授課與練習(xí)時(shí)間合理分配，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生作為課堂的主體，并將學(xué)習(xí)效果得到充分發(fā)揮。

三、定期更新多媒體設(shè)備，對(duì)政治教師進(jìn)行培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)定期對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行檢查與維護(hù)，同時(shí)可以借鑒其他學(xué)校的多媒體教學(xué)流程并合理運(yùn)用，學(xué)校應(yīng)給予資金支持，根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況，適當(dāng)添置電教設(shè)備，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)政治教師的綜合知識(shí)培訓(xùn)，使政治教師提高自身的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)授課能力與學(xué)生的溝通、互動(dòng)能力，教師在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，應(yīng)進(jìn)行相關(guān)考核，如多次考核不合格，應(yīng)進(jìn)行批評(píng)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)懲罰，以增強(qiáng)教師的教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。

綜上所述，將電教手段合理應(yīng)用于政治課的教學(xué)中，可有效將總體課堂效果提升，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有著更進(jìn)一步的了解，并以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，值得在學(xué)校中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]姚榮方.淺談電教手段在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文，2017（22）：168-168.

[2]馮峰.淺談職業(yè)高中思想政治課的教學(xué)方法[J].都市家教月刊，2017（1）：41-41.

[3]羅春燕.用現(xiàn)代電教手段優(yōu)化高中政治教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（1）：79-80.

[4]蔣旭東.抓住時(shí)機(jī)，政治教學(xué)中巧用電教媒體[J].南北橋，2017（8）：190-190.

[5]李婷婷.淺談網(wǎng)絡(luò)文化影響下的高職院校思想政治教育[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（2）：59-60.

[6]常會(huì)斌.淺談高職思想政治課課堂教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2017（23）：377-378.