開展錄播教學，促進教師專業發展

余炎宏

◆摘 要：每一個教師都面臨著一個的“角色學習”、“角色規范”、“角色適應”和“角色創造”的問題。靈活的課堂技巧，嫻熟的教學操作，明確的教學目標，精當的教學內容，優化的教學過程，這樣的課堂，學生肯定興趣盎然，回味無窮，樂此不疲。但是，這些專業素養的提升不僅需要都是個人的自我反思，也少不了同伴的幫助和專家的指點。錄播技術由自動跟蹤攝像機全程錄像，因為可以清晰地再現教學的全過程，可以進行回放觀看，極大地方便了后期開展觀摩、反思等教研活動，所以不再受時間、地點的限制，對促進發展性教學方式和發展性學習方式的變革，為教師專業素養發展提供了物質基礎。

◆關鍵詞：錄播技術；專業素養；發展提高

如果說教學是學校教育的生命線，那么教學質量的提高對學校教育來講是重中之重，教師則是影響教學質量最直接和最關鍵的因素。教師的素養發展一靠學習、二靠實踐。課堂教學活動正是教師學習和實踐相結合的有效活動形式。以課堂為中心的教學研究，其直接目的是提高課堂教學效果。聽課、評課、反思教學是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段，是教師個體和教師同行間進行教材分析、教法與學法研究、教學經驗交流的一種好形式。常規的課堂教學評價，評價者有時無法準確地回憶和描繪某些具體的細節，只能憑經驗和印象進行評價，以至于給出的反饋意見有時缺乏針對性。同時，由于上課教師如果不能直觀自己的教學過程，往往會對他人的反饋意見缺乏感性認識，而不能很好地正視自己的缺點。而應用錄播技術可以很好的解決上述問題。

一、開展錄播技術活動，對促進教師專業素養發展的優勢

1.開展錄播技術活動，有利于提高課堂效率

錄播技術作為一種新的媒體形式進入教學，希望利用錄播提高課堂教學效率。以課堂教學實際為研究主渠道，從教學的兩個基本要素即教師和學生入手，關注教師的教法和學生的學法建設，力求師生和諧互動互進，突破傳統的教學方式，讓教師教出個性，學生學出個性，實現“以科研促提高，以提高贏發展，以發展求質量”的目的。

2.開展錄播技術活動，有利于扎實開展課例研究

利用錄播技術把教學過程錄下來，通過回放、慢放、定格等方法，教師可以反復觀摩一堂課的教學過程，可以有效地提升教師的課堂教學技能。利用自動錄播功能，可以很方便地生成課堂實錄視頻資源，并可以支持網絡上傳、發布和點播。由此，我們可以將錄播教室錄播的課堂實錄有序地發布于網絡平臺，構建成“優秀課堂教學視頻資源共建共享”平臺。同時也有助于教師們依托此平臺在融合和互助中共同成長，以更好地促進教師的素養發展。

3.開展錄播技術活動，有利于課堂教學模式多樣化

錄播系統完整地記錄教師在授課中的活動，上課現場實況，還包含過程中教師使用的任何課件和板書場景，同時可以開放式地在網絡上直播授課的實況。通過錄播系統來調控，在教師指導下學生根據自身條件和需要，在課堂上自由地選擇學習內容、學習方法，同時也通過自我調控的學習活動完成具體的學習目標，達到學生自主學習的目的，使錄播系統成為調控學生課堂自主學習的密匙。提高學生自主學習能力，同時也促進學生思維品質，有利于課堂教學模式多樣化。同時，也促進了教師專業素養的提高。

二、開展錄播技術活動，促進教師專業素養發展的活動模式

1.自我反思、自我發掘式提升

在以往傳統授課形式下，教師因為看不見自己的表現，很難發現自己課堂教學中的不足，因而也就不能及時跟進改正，這也成為制約教師教學水平提高的癥結所在。老師即便做課后反思，也只能憑借回憶和學生的課堂反映，而對自己已經養成的“習慣”視而不見。反思時，考慮的問題，既片面單一、又容易遺漏，難以把握全局。教師開展錄播技術活動后，可以通過錄像結束回看的時候發現課堂中的各種不足和缺憾，通過比較自己預設的教學目標和真實的課堂實踐，教師本人可以發現自己課堂教學中的優缺點。同時，平時上課時，教師的眼睛無法360度全面時時檢測，通過回看學生的上課情況，對于新發現的情況，我們就需要及時跟學生溝通，端正他們的學習態度，更好地提高課堂學習效率。

2.同伴互助、專家引領式提升

教學活動中，可以采用教研活動的模式進行討論學習。每次活動，聽課教師可以觀看實況錄像，進行點評，也可以通過錄播回放功能，可以在任意的電腦上打開系統觀課。這種方式打破時間和空間上的限制，在不影響正常的教學秩序下增加了相互學習的機會，為教師之間的互相交流搭建了橋梁，達到共同提高的目的。借助同伴的幫助和專家的指點這種合作的力量，在實踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發展，激活了教師的思維，激發教師尋求自我發展的需要，提升教學能力和解決問題的能力，進而提高教師的專業素養。

三、開展錄播技術活動，促進教師專業素養發展的活動反思

1.活動開展要精心準備、科學安排

“精心出精品，意識須先行”，每一位老師都希望把近乎完美的課程展現出去，讓更多的人分享和感悟其課堂的魅力，這就必須在錄課前做好充分的準備。

上課教師必須精心準備，做大量的準備工作；上課時所涉及的每一步都要心中有數，細化每一個步驟。聽課教師要做好評課的準備工作。首先要了解聽課的內容，熟悉教材；要認真聽課，做好觀察記錄；評課時實事求是。

2.反思要注重落實，素養提升常態化

教學反思是指教師在教學實踐中批判地考察自我的主體行為，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，是將“教學實踐”與“教學反思”結合起來，從而達到提高教師教學實踐能力和教學水平目的的教學行為。“教然后而知困”，對于教師來說，在日常教學工作中會遇到很多的困惑。這時必須以研究的態度，對自身的教學行為進行總結和反思，才能創造性地解決問題，才能使自己的教學行為更具智慧，才能真正促進學生良好地發展。教師在一次次實踐+反思中不斷的揚長補短，不斷的推陳出新，逐步形成自己的教學特色，努力提升自己的教學能力，提升自我的專業素養。