愛心是源，以愛育人

徐群友

◆摘 要：在傳統(tǒng)的教學模式中課堂死板氛圍冰冷，教師只關注于教學的速度，并不在意教學的質量。而在現(xiàn)代教學模式中教師的教學更加廣泛，教學不再只是課本知識的傳授，更多的是對學生言行舉止的教導，將教學注入對學生的關懷，以愛育人。而對于這種形式的教學是無法去用簡單的數值去衡量，這是教師師德的體現(xiàn)。學校應當加強教師職業(yè)道德意識，提高教師的素質涵養(yǎng)，用自身的言行去熏陶感化學生，教師可以從增加課堂師生之間的情感互動開始，拉近學生和教師之間的關系，更加透徹的了解學生，便于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

◆關鍵詞：小學生；職業(yè)道德；情感互動；獨立思考

對于小學生來說，他們的認知能力還不夠，對于事物的認知只停留在簡單的對與錯的階段，所以在小學教育中教師應當培養(yǎng)學生的綜合能力為主，注重素質教育的影響，關注學生的健康成長，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎，教師應當將教學注入情感，用情感去感化學生。教師需要努力提高自身的素質，將好的言行舉止展現(xiàn)給學生，潛移默化的去改變學生，將情感互動作為教學指導，將有溫度的教學帶入課堂，為學生打造一個更加適宜的學習環(huán)境，更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。

一、增強教師職業(yè)道德意識

對于教師而言由于多年的教育經驗，教學開始變得模式化。在這種情況下教師需要端正自身的教學態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習興趣，時刻關注學生情況。讓學生在生活中積極起來，在生活中需要發(fā)揮自身的主觀能動性，用心去關注學生，對部分后進生及留守兒童加以關愛，將愛注入生活。在生活中以學生為主體，讓學生在更加人性化的過程中學習，教師需要秉承著循循善誘的態(tài)度面對學生。教師是學生在學校中學習的標榜，教師需要注重自身的言行舉止，將孩子們的日常生活注入溫暖與愛，用自己的好的言行去熏陶和教化學生，讓學生在有溫度的校園生活中學到更多知識。

例如：某次我們班級舉辦的班會主題是“關愛留守兒童”，這次班會中有很多對于留守兒童的話題，這對于留守兒童學生心理有很大的幫助，所以教師可以經常舉辦類似這樣的班會，在過程中教師需要關注留守兒童內心，情緒等因素，讓學生可以推心置腹的與老師交流。在班會后教師需要詢問學生在班會中有什么個人的想法跟意見，再進行單獨談話，這樣可以拉近與學生的距離。努力將學生感興趣的東西融入班級集體，在日常生活中以學生為主，在生活過程中告訴學生需要改進不足的地方。表揚學生做的好的地方，增加留守兒童自信心！

二、增加課堂師生之間的互動

在傳統(tǒng)的“講灌”教學過程中，課堂冰冷古板教師只專注于對課本知識的灌輸，學生不愛聽也不想聽。愛玩是學生的天性，對于課堂教學也是如此，學生總是喜歡新奇有趣的東西。教師可以在課堂中將活躍的課堂氛圍帶入教學，讓教學不再冰冷。教師在課堂中可以運用幽默風趣的語言提高課堂的活躍度，讓學生在學習中體驗到快樂，在課堂中可以適當的玩點小游戲，不僅可以提高課堂效率還可以拉近學生和教師之間的關系。

例如：教師在小學語文教學過程中學到《爬山虎的腳》這篇文章時，這篇文章中有很多對于爬山虎成長的細節(jié)描寫，這對于學生以后的作文描寫有很大的幫助，所以教師可以要求學生進行背誦，在背誦的過程中教師需要設定好合理的評價機制，讓學生在公平公正的課堂中學習。對于背誦得最好的學生，教師可以當堂提出表揚并給予獎勵一個大大的擁抱，重點在于鼓勵學生的課堂背誦的積極性。對于背誦得不好的學生要給予一定的懲罰，教師可以刮一下學生的鼻子，懲罰的目的在于讓學生未來有更大的進步。

三、鼓勵學生參與班級活動

在課堂教學中，教師應當注重學生的全方面發(fā)展，讓學生德智體美勞共同發(fā)展。在小學中教師應當更多的讓學生參與社會實踐，讓學生在校園的學習中不斷地提高和鍛煉自己。學生見識到更多東西就可以在課堂中有更多的靈感碰撞，激起靈感的迸發(fā)。古人曾說過：授人以魚不如授人以漁。教師的教學更多以培養(yǎng)學生為主，用心考慮學生的發(fā)展問題，為學生未來的發(fā)展打下良好基礎。

例如：在課堂教學中教師可以讓學生進行“黑板報”評比活動，將校園生活畫入黑板報中，可以要求學生用不同的形式和方法，讓學生在活動中思考，也在活動中成長。讓學生勇于表達自己的想法，將自己的想法告訴同學和教師，教師最后可以進行總結，讓學生們的思想進行碰撞，并且融匯貫通，迸發(fā)出更好的想法。在更多小學教學中培養(yǎng)學生的社會責任感，幫助學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、結語

在學校的教育中教師這個人設提現(xiàn)得尤為重要，對于學生來說教師就是光明的使者，遠航時的方向標。所以教師在教學中，需要注重方式方法的運用，將愛注入課堂教學，認真對待學生的問題，讓學生在更加活躍的課堂氛圍中學到更多有用的知識，教師要在課堂中將有溫度的教學帶入課堂，用心去引導和教化學生。提高自身的職業(yè)道德意識，以學生為主體進行教學，在教學中增加課堂師生之間的互動，去了解每個學生尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生積極參與班級活動，增強學生的班級責任感，幫助學生全方面發(fā)展。讓教學更加人性化注重情感交流，用心去感化和教導學生，讓學生在充滿愛的教學中不斷前進。

參考文獻

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[2]李彥臣.淺談情感教學在小學教育管理中的運用[J].現(xiàn)代交際，2016，（07）：172.