如何教好高中物理電磁學之我見

馬青龍

◆摘 要：高中物理電磁學是高考必考的題目，一個電磁學綜合題的解決幾乎要用到絕大部分力學和電磁學的知識和方法，這就勢必要求學生要有過硬的基礎知識儲備、實驗分析能力和綜合解題能力。

◆關鍵詞：電磁學；基礎知識；實驗；專題課

電磁學是高二物理的重點內容，從高考角度看是高考的重考內容，一個電磁學綜合題的解決幾乎要用到絕大部分力學和電磁學的知識和方法，所以勢必要求學生要有過硬的基礎知識儲備、實驗分析能力和綜合解題能力。在教學過程中，如何才能讓學生更扎實的掌握電磁學知識呢？一點見解供大家參考。

一、掌握最基本的動力學儲備知識、規律和方法

高中物理的電磁學內容，實質上就是一個動力學問題，起點是電磁，落點在力學，正所謂，電磁搭臺，力學唱戲。電磁學問題的解決，雖說不能用到所有的力學知識，但力學中一些最基本的知識、規律和方法還是要熟練掌握的，否則你很難學好電磁學內容。最基本的動力學儲備知識、規律和方法：勻變速直線運動的規律，重力彈力摩擦力大小和方向的確定，力的合成與分解及其動態矢量三角形、正交分解法，共點力的平衡條件，牛頓第二定律的基本應用，連接體問題的受力分析方法：整體法和隔離法，曲線運動的條件及其處理方法：運動的合成與分解，平拋運動的規律，圓周運動的描述物理量及其關系式，豎直面內的繩模型和桿模型，功的大小計算、正負功判定，平均功率和瞬時功率的計算，重力勢能、動能和彈性勢能大小的計算，動能定理的熟練應用，機械能守恒定律的條件和應用，常見的幾個功能關系，動量和沖量的概念及其計算，動量定理的應用，動量守恒定律的條件和熟練應用。

二、做好兩個實驗--學生實驗和演示實驗

近幾年由于多媒體進入校園，對教學多段改變很多。學生實驗和演示實驗無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規律，易于控制和驗證規律，好處很多。實驗帶有很大的誤差，實驗更具有真實性，有時還不一定成功。如在上電容器的電容一節時：我也才用了實驗教學，電容器的充電、放電、儲能用電解電容（1000μf）即可完成，效果明顯，同學們看到了電容器確實有這些特點，在做電容器的電容與哪些因素有關時，用教材中的演示實驗，困難了。看不到現象，正當同學們開始有些懷凝時，我抓住這個機會，對同學生進行了物理學歷的教育，這個實驗我們今天做起來困難，在兩千年前，當物理學家們研究時，不知經過多少次失敗，才有結果。所以我們今天不僅要學習人類智慧的結晶，更要學習前人不怕困難的精神。

三、激發同學們探索物理的興趣

1.教師的教學方法再好，如果學生對著門課沒有興趣，那么教學效果也不會好，所以，激起學生對電磁的興趣很重要。首先，教師要讓學生感受到生活中處處存在的電磁現象，像靜電感應每個人都親自經歷過，另外再讓學生理解到電磁這一章節的重要性以及在生活中的應用，也能幫助學生提高學習效率。另外，在課堂上，教學過程中教師也可以采用一些詼諧幽默的語言活躍課堂氣氛，提高教學效率，學生在這樣輕松的學習環境下，學生的學習積極性自然很高，遇到自己不懂的地方就會敢于向老師提出，教師也樂于回答學生的問題，這樣的教學效率自然很高，學好電磁學這一章節的內容自然也容易許多。

2.利用實驗激發學習物理的興趣。我在教學中發現，成功的實驗是激發同學們學習物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時，證明電源內阻的實驗，實驗一做，同學們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節時，我帶了一個小收音機和屏蔽罩。先讓同學們課前猜測這個現象，然后再做實驗，當我把收音機打開，收到電臺，然后放進屏蔽罩時，后面的同學站了起來，聲音沒有了。同學們信了，情緒高漲了。

3.充分利用實驗室的儀器和器材開展科技創新活動，也是提高同學們興趣的有效方法。只有將學的東西變成現實，才能體會到所有所用，興趣才會大增。如我上完電阻定律一節后，組織同學們自制滑動變阻器；上完日光燈原理，準備了學生實驗。在上完交流電一章后，組織部分學生自制電風扇。在上電視、雷達一節，我打開了電視機的后蓋，讓同學們了解、觀看內部結構，演示了場、行不同步的情況。這些科技活動，充分調動了同學們學習物理興趣。

4.充分利用現代多媒體技術，提高同學們學習物理的興趣。教師要靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。

四、精簡每節課的知識點，并把知識點總結成易記的幾個字

如我在上庫侖定律及電荷定恒一節。我把安歸結為“三個一”：一個重點（庫侖定律），一個補充（電荷守恒是庫侖定律的補充），一個知道（要知道元電荷的電量）在上電場強度一節，重點是電強度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結為三個無關一個牢記：電場強度與是否入檢驗電荷無關；電場強度與檢驗電荷的正、負無關；電場強度與檢驗電荷受電場力無關。牢記電場強度的方向規定。

上好專題課，擴展同學們的視野。對部分上課有余力的同學，我舉辦了專題課。如在講電勢差和電勢能一節，由于同學們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學們手上資料的結論的來攏去脈。在上完楞次定律一節后，我又舉辦了專講課，從磁通量的變化角度、相對運動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。另外還舉辦了分析正玄交流電的公式的得來的專題課。