堅持立德樹人探尋育人路徑

唐敦峰 袁瓊

新時代習近平總書記對學校立德樹人提出了新論述和新要求，為了順應這些要求，學校如何落實立德樹人成了一個重要的理論課題。再加上我校地理位置雖在縣城，但學生生源有縣城學生、農村學生，由于家庭的教育不同，學生的人生觀、價值觀就有所不同，所以學校如何落實立德樹人也成了一個重要的現實問題。

一、明其義

立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改変人、發展人。

習總書記也曾在全國教育大會上強調：要在堅定理想信念上下功夫；要在厚植愛國主義情懷上下功夫；要在加強品德修養上下功夫；要在培養奮斗精神上下功夫。從中可以看出，立德樹人包括理想信念、愛國主義情懷、品德修養、奮斗精神四個方面。

二、究其因

立德樹人揭示了教育的本質，是對教育本質——“如何培養人”的最新認識；立德樹人揭示了德育在人的全面發展中的突出地位，強調促進人的德性成長是教育的首要任務；立德樹人揭示了道德發展與人的全面發展的辯證關系，強調德性成長是人的全面發展的根本保障，體現了黨對教育規律的深刻認識。因此，習總書記要求各級各類學校必須堅持立德樹人。

從古到今，從國內到國外，成功人士無不是“立德樹人”的表率。牛頓40歲以前，因為奮斗精神和理想信念，為人類在物理學上和數學上作出了杰出的貢獻。40多歲后，因他在信仰上出現了問題，后來一事無成了。喜劇功夫演員周星馳，守住了一顆匠心，從容獨立、摒棄浮躁，執著專一地做一個匠人。

三、尋其法

“立德”闡述的是“用什么培養人”的問題，“樹人”闡述的是“培養什么人”的問題。在我們的實際教育中，我們應該怎么來“立德”、怎么來“樹人”，我們的思考如下。

1.三個層面

學校層面。學校校長及其班子成員要強化立德意識、嚴格落實“五育”并舉、“以德為先”的方針，建立“以德為先、綜合素養”的評價體系，并圍繞以德為先來設計管理體系。

家庭層面。家長是孩子的第一位老師，家庭的家風好，才能給孩子營造良好的學習生活氛圍。家長要從孩子的品性、習慣管起，要自己改變重智輕德的思維定勢，要減少對教育的功利性。

社會層面。社會各階層要強化立德意識。各部門特別是黨政部門要真正按照德才兼備，以德為先的標準選拔、錄用、評價人才。

2.三個途徑

（1）充分發揮德育學科的主渠道作用。道德與法治學科要注意知行合一，規則和原理要內化于心，外踐于行。

（2）學科教學要發揮學科滲透功能。習總書記強調：要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各個環節中。學科教學要落實三維目標，特別是落實“情感態度和價值觀”目標，做到潤物無聲。

（3）德育活動系列化。學校要規劃并落實好三個系列：國旗下講話系列；活動課系列；專題（或主題）活動系列（如：學雷鋒活動、感恩教育月活動等）。

3.四個目標

（1）理想信念；學生有了理想信念，才有目標，才有恒久的前進動力。

（2）愛國主義情懷：從學生家國情懷抓起，要引導學生愛家、愛國。

（3）品德培養：從學生的日常習慣抓起，從尊親敬長抓起，從誠實守信做起。

（4）奮斗精神：從小要培養學生的勤奮刻苦精神，我校和諧教育模式中的“四自”育人目標，就有“做人自強”的目標。

學校要切實實現“立德樹人”，歸根結底還是要落實到教育者、學生的內心中，充分體現每一位學生在教育中的主體地位。

“立德樹人”為學校教育指明了明確的方向，讓學生的整體素養也得到了有效提升。為了更好的把“立德樹人”的任務落實到日常的教育中，三個層面是先導，三個途徑是關鍵，四個目標是動力。